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大学生“三自”能力提升的策略初探 　　摘 要：提高大学生的“三自”能力对于充分发挥大学生的主体作用，将大学生培养成为德才兼备的中国特色社会主义建设新型人才具有重要意义。文章通过大学生管理队伍专业化、大学生活动项目化、班级建设多元化、大学生宿舍管理自主化四个方面阐述大学生“三自”能力的培育策略。 　　关键词：“三自”能力;大学生;策略 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0090-03 　　 中共中央国务院2004年下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高校为适应新形势的要求，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师，党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务”[1]。随着高校素质教育的推进，大学思想政治辅导员需要思考如何整合学校教育资源，创新工作理念和工作方式，将大学生培养成德才兼备的合格公民，以达到大学教育的目的。本文基于对大学生“三自”能力的理解和思考，从大学生思想政治教育工作的实际出发，从四个方面来论述如何培养大学生的“三自能力”，并提出了相应的建议措施。 　　 一、培育大学生“三自”能力的意义 　　 心理学认为，能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性心理特征[2]。“三自”能力，即自我教育、自我管理、自我服务的能力，是指大学生在自我教育、自我管理、自我服务活动中所表现出来的能够成功完成活动任务、保证活动顺利进行的个性心理特征[3]。“三自”能力既是大学生走向独立所必须进行锻炼的能力，也是适应现代社会所必须具备的能力。“三自”能力的高低，是大学生能否适应、立足社会，获得发展的重要影响因素。“三自”能力的培养，是突出大学生的主体地位、提高大学生综合素质的重要体现，符合教育体制改革的目标，也从另一个方面反映了教育改革的内在需要。因此，“三自”能力的培养，对大学生的成长成才具有重要作用。 　　 二、培养大学生“三自”能力的必要性 　　 由于社会历史原因，在我国高等教育发展进程中，围绕大学生的教育管理工作逐步形成了以管理为主、教育为辅;指挥为主、服务为辅;灌输为主、引领为辅的现象。随着中国社会经济的发展，知识经济时代的到来，当代大学生逐渐成为了一个个性差异较大，普遍具有强烈的独立意识，热衷自我表现的群体[4]。在贯彻落实科学发展观过程中，人本意识逐步得到全社会的广泛认同，现代高等教育管理理论也越来越强调教育对象在教育管理活动中的主体地位和能动作用[5]。 　　 提高大学生的“三自”能力强调以学生为本，充分发挥学生的主体作用，强化学生的主体意识，提升学生的主体能力，培育学生的主体道德责任感，不仅符合当代大学生个性特征，更有助于提高大学生的综合素质。提高大学生的“三自”能力不仅对大学生管理队伍的意识、能力等方面提出了更高的要求，也需要其把握好高等教育管理工作发展的新方向，同时也是符合高等教育规律、适应大学生成长成才的必然要求。 　　 三、培育大学生“三自”能力的策略 　　 （一）大学生管理队伍专业化 　　 大学思想政治辅导员是大学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者，其工作只有紧贴时代特征，以人为本，不断探寻日常思想政治教育工作的新方法、新手段、新途径，才能肩负起这份工作所赋予的神圣责任[6]。以大学思想政治辅导员为中心组建起来的学生管理队伍的专业化程度影响着大学生“三自”能力的培养和提高。 　　 1.建立“三位一体”学生管理模式。大学生的教育和管理涉及学习、生活、就业、人际交往、评优评奖等多个方面，事务非常庞杂，作为已经成年且具有独立行为能力的大学生，如何很好地适应大学学习生活，锻炼自我管理、自我教育、自我服务的能力，首先需要高校有较为科学完善的教育管理模式。因此，笔者提出建立辅导员、班主任、学生助理三位一体的教育管理模式，为提高学生三自能力奠定基础。在此模式中，一个年级配备一名辅导员，负责对整个年级的各项学生事务进行统筹安排，特别是对学生世界观、人生观、价值观进行正确的引导;每个班级配备一名班主任，由专业教师担任，主要就学生学业、职业生涯规划等方面给予指导;每个班级配备一至两名学生助理，协助辅导员和班主任在生活、心理等方面给予同学积极的帮助。通过辅导员、班主任、学生助理三方面相结合的模式，加强大学生学习生活能力的培养，同时，为大学生们提高“三自”能力提供指导与支持[7]。 　　 2.干部队伍是大学生“三自”能力培养的核心。学生干部是大学生中一个特殊的群体，具有学生和“干部”的双重身份，是连接学校、教师与广大学生的纽带，更是各种学生工作的组织者和参与者，在学生“三自”能力培养中起