基尔霍夫定律微课程的设计.doc

基尔霍夫定律微课程的设计 　　分析及策略 　　《基尔霍夫定律》这节课的内容选自高教版中职机电《电工电子技术与技能》第1章第5节第1课时。教学内容是以探究复杂电路为实例，让学生体验探究定律内容的基本方法和步骤。基尔霍夫定律是中职机电教学中解决复杂电路问题的重要依据，定律的内容是本节课的知识重点，定律的实际应用是本节课的难点。通过本节微课程的学习，学生应在今后求解复杂电路问题上不再有畏难心理。 　　在初中，学生已经知道了电路的基本组成及各部分的作用，初步了解了电路的状态及特点。在本节之前，学生已经学习了电路常用物理量的概念及其简单计算，并掌握了欧姆定律的应用，这些都为本节课的相关定理分析做了知识上的准备。基尔霍夫定律是一个“理论容易实践难”的知识点，且高一新生分析问题、综合应用、方程计算的能力都相对较弱，所以他们很难顺利地在课堂上开展基尔霍夫定律的学习探究。 　　基于对教材的分析和对学生学情的了解，笔者将本节课的“基尔霍夫定律的应用”制作成微课程，设计了课前自主学习任务单，并制作了配套的微视频供学生在课前自主学习使用。 　　设计 　　根据新课标的要求和对教材的分析，笔者将本节课的教学目标设定为：①了解复杂电路的构成，理解复杂电路中支路、节点、回路、网孔的概念，通过简单练习，完成相应概念个数的正确填写；②能根据基尔霍夫电流定律的内容列出节点电流方程，然后进行节点电流的简单求解；③能根据基尔霍夫电压定律的内容列出回路电压方程，然后进行回路方程的简单求解。讲练结合，学以致用，能让学生获得成就感，从而体验学习的乐趣。 　　为了指导学生自主学习，微课程教学法要求把教学目标转化为达成目标。达成目标不是对教师教学的要求，而是指向学生自主学习的，是学生自主学习后应该达到的认知水平。找准达成目标，根据达成目标设计学习任务，并根据学习任务给出学习方法建议，能帮助学生高效地完成达成目标。因此，达成目标是整个自主学习的灵魂。笔者通过对教学目标的深入研究，从学生本位出发，设计了如下循序渐进的达成目标：先通过阅读教材、观看微课视频，明确复杂电路的基本概念，再根据基尔霍夫电流、电压定律分别列出正确的节点电流方程、回路电压方程，最后联立方程组进行求解计算。 　　为了达成这一设计目标，笔者从以下几个方面进行了设计：①学生通过完整的视频资料学习，明确本节课需要达成的目标。②目标的设计由简单到复杂，由局部到整体，循序渐进，从知道复杂电路的基本概念，到理解定律内容，最终完成定律的实际应用。③教师引导学生先理解基本概念，利用微课更好地帮助学生掌握定律内容，使其在实践中体会定律的实际应用。 　　制作过程 　　1.设计自主学习任务单 　　自主学习任务单是微课程教学三大模块中的第一模块，能全面地体现教师对教材的把握，对整个教学内容的设计，并能够指导和检测学生课前的学习情况。自主学习任务单由以下三个部分组成：①学习指南。它包括四个子栏目，其中课题名称和达成目标是让学生明确自主学习的主题和要达成的目标；学习方法建议是帮助学生更好地利用微视频资源进行高效学习，取得事半功倍的效果，从而获得学习成就感，体验学习的乐趣，树立学习的信心；课堂学习形式预告是让学生明确自己在课堂上将要进行和参与哪些活动，明确课前自主学习微课程与将要进行的课堂学习之间有着密不可分的关系，从而以更加积极主动的态度投入到自主学习当中。②学习任务。学习任务是任务单的主体部分，是学生的自主学习能否达成目标的重要保证，根据本节微课程的达成目标，笔者制订了三项学习任务，供学生观看微视频后思考完成。学生完成学习任务后，可在自主学习任务单上找到与任务难度相当的题目练手，及时验证自主学习成效。③困惑与建议。旨在让学生记录在自主学习过程中遇到的问题以及对微课程的一些建议，以便课堂学习时与教师、同学交流。 　　整个学习任务的设计，笔者遵循了学生的认知发展规律，以学生为主体，教学相长，循序渐进。 　　2.设计并录制微视频 　　为了帮助学生顺利完成课前自主学习任务单中设置的学习任务，笔者制作了相关配套微课学习资源。微视频中用到的视频素材取自网络，图片、文字素材则自己制作，笔者先将部分素材制作成PPT，再使用EV录屏软件进行PPT录制，利用格式工厂对视频及其他素材进行后期加工处理，最后以WMV的格式?l布，时长为6分11秒。 　　笔者从解决电路的实际问题出发，引导学生先对基本概念有初步的认识，采用由局部到整体、由简单到复杂的循序渐进的方法，以图文并茂的方式逐一展开讲解，富有动态效果，便于学生理解、掌握，同时能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出本节课主要的探究内容――基尔霍夫定律。 　　学生大多能理解支路、节点、回路、网孔的定义，可以在理解定义的基础上进行简单的总结概括，还可以暂停视频完成学习任务一。根据已