大学生绿色消费观培养的研究.doc

大学生绿色消费观培养的研究 　　摘要：绿色消费作为循环经济发展的内在动力，是一种面向未来的消费模式。通过对目前高校大学生的绿色消费观状况的调查，分析高校在大学生绿色消费观培养方面所发挥的作用，从而进一步探索高校培养大学生绿色消费观的有效方式。 　　关键词：循环经济；绿色消费观；大学生；研究 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）25-0134-02 　　 　　一、绿色消费是循环经济发展的内在动力 　　所谓循环经济就是指遵循自然生态系统的物质循环和能量流动规律，重构经济系统，使其和谐地纳入自然生态系统物质能量循环利用过程，以产品清洁生产、资源循环利用和废物高效回收为特征的生态经济发展形态[1]。目前，发展循环经济已经成为我国实现资源、环境与经济协调发展的重要途径，是落实科学发展观，建设资源节约、环境友好型社会的一项战略举措。 　　二、对象与方法 　　（一）对象包括成都中医药大学、四川大学、电子科技大学、西南财经大学、西华大学、四川师范大学等高校，调查活动实际发放问卷620份，收回问卷615份，有效问卷582份。有效应答率为94.63％。 　　（二）方法采用问卷法。问卷设定的内容包括对绿色消费基本概念的认识、日常生活中具体的绿色消费行为、对绿色消费的认同程度、获得绿色消费相关信息的渠道和满意的高校绿色消费观教育方式这五个方面，每个方面又包含若干问题。 　　三、结果与分析 　　对绿色消费基本概念的认识（见表1） 　　表1显示大部分大学生对绿色消费这一概念有一定的认识和了解，但对其具体内容不够熟悉，缺乏准确深入的理解，总体而言，大学生群体对绿色消费的认识处于较低层次。调查中有45%的大学生将“合理利用时间”误纳入绿色消费的内容，35%的大学生将无碘食盐，47%的大学生将含磷洗涤剂误纳入了绿色商品的范畴，42%的大学生误认为“纯天然”是绿色商品的特点之一，有63%的大学生不能正确识别绿色食品标志。 　　日常生活中具体的绿色消费行为（见表2-表3） 　　表2及表3显示大部分大学生有过购买绿色产品的经历，但经常性购买绿色产品的大学生比例极少，从整体看来绿色消费还不是大学生消费的主流模式。调查中有39%的大学生从未特意检查商品包装物的可回收标志，38%的大学生不选购绿色产品的原因是不会识别，36%的大学生不选购绿色产品的原因是认为绿色产品与一般产品区别不大，这说明对绿色产品不了解、不信任是导致大学生没有经常选择绿色产品的主要因素。此外有41%的大学生会分类回收包装物，43%的大学生会循环使用塑料袋，62%的大学生会出门随手关灯，79%的大学生会把积压下来的服饰捐给贫困地区或送给朋友亲戚，这表明大学生对消费过程中的环保和可持续发展的关注度有所提高。 　　对绿色消费的认同程度（见表4） 　　由表4可见大学生对绿色消费的概念接受度是较高的，在很大程度上也认同绿色消费的必要性，相对来说也很容易出现进行绿色消费的意愿。此外，调查中有90％以上的大学生重视绿色消费问题，认为其对社会经济的发展具有重大的意义，78%的大学生认为高校有必要培养大学生的绿色消费观，86％的大学生愿意参加关于绿色消费的宣传教育活动。这就为我们进一步培养与提高大学生的绿色消费观，使当代大学生成为绿色消费的践行者和传播者提供了坚实的基础。 　　调查显示当今大学生获得绿色消费信息的主要渠道为电视网络等媒体，与之相比，高校作为人才培养的重要阵地，在学生的绿色消费观教育方面所发挥的作用却并不突出。此外，调查中有62%的大学生在从小学到大学的学习过程中没有系统学习过绿色消费的知识，51%的大学生所在的高校没有开展过专门的绿色消费讲座或课程，38%的大学生所在的高校没有成立有关环保的学生社团。 　　调查显示大多数的大学生认为在相关课程中穿插绿色消费的教学内容是最为合理的方式。此外，调查中关于开展绿色教育的时间段方面，39%的大学生选择贯穿于大学教育始终，41%的大学生选择任意一段时间集中开展，12%的大学生选择“世界地球日”等特殊纪念日开展。另外有51%的大学生希望课堂上教师通过具体消费行为的指导来进行绿色消费观的教育，53%的大学生愿意参加学校组织的有关绿色消费的征文活动，78%的大学生愿意参加社会实践活动，72%的大学生愿意参加绿色商品促销活动，48%的大学生愿意参加科研创新活动，这说明高校进行绿色消费观的形式可以是多种多样的，只要能结合学生的实际情况，将会有很高的参与度。 　　四、讨论与建议 　　面对目前我国大学生绿色消费的现状与问题，在高校中进行绿色消费观的教育，培养现代大学生的绿色消费观念已成为新时期高校教育工作的主要内容之一。因此，我们必须通过全方位的努力，积极推动高校绿色消费观教育，营建绿色消费观