完善“专题”的研究程序 增强校本教研有效性.docVIP

完善“专题”的研究程序 增强校本教研有效性 　　积极开展以校为本的教研活动，是深化课程改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要环节。校本教研要坚持“基于学校”的原则，也就是要着眼于解决本校教师在教学实践中遇到的问题。只有深入研究并切实解决教师教学中的一个个实际问题，校本教研才具有针对性和时效性。 　　昆明市盘龙区金康园小学不断拓宽校本教研思路，逐步完善“专题”研究程序，使教师对教研“专题”不仅能从实践层面上升到理性认识，而且能运用教研成果改进教学实践，切实提高校本教研的有效性。该校数学教研组近日围绕“如何有效进行几何公式教学”这一专题开展校本教研活动，这次教研活动有以下特点：一是研究的专题是教师经过对教学实践的反思提出的，具有明确的目的性和针对性；二是对专题涉及的问题进行了整合、提炼，具有较强的综合性和明晰的程序性；三是数学组每一位教师都联系自己的教学实践参与讨论、交流，参与度广，时效性强。 　　李雪菲（校长）：新一轮课程改革以来，我校各学科教研组针对教学中出现的问题展开对话交流，校本教研取得了一定成效。但是，从发展的角度看，我校的校本教研活动还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：一是由于教师对自己的教学实践反思不够深刻，提出的教研专题往往停留在较浅的层次，影响教研质量的提高。二是一些专题研究分析现象多，理性认识不够，校本教研缺乏深度。三是教研专题显得零碎，缺乏系统性