学习型幸福教师团队建设的研究.docVIP

学习型幸福教师团队建设的研究 　　摘 要：党的十六大将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大的战略任务。我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南，通过有计划更新教学观念，提升教师思想素养，展开人人参与的“读书沙龙”活动，共读《给教师的建议》《课堂密码》等教育理论书籍，倾听翟召博等专家的“教育报告”，对教师进行引领，每周书写“教学反思”，周五“例会学习”等活动；号召教干包教研组，进行教学基本技能训练；踏踏实实开展构建健康高效的生态课堂教学活动：上好开学第一课，在开学初的第二周开好示范课，在第三、四周进行教师课堂研讨活动，全员参与的达标课，给每位教师建立了成长档案，完善制度，改变教师的职业倦怠率，提高了教师的职业认同感，工作幸福感、责任使命感，构建了学习型幸福教师团队建设的良性机制。 　　关键词：读书 学习型 幸福 团队建设 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0224-02 　　党的十六大已经将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。建设学习型教师团队，实现教师专业化成长，使教师有职业认同感、工作幸福感、责任使命感、是学校提升教育教学质量的不竭源泉。2011年1月，向临沂市教科研中心申报并得到批准，我校成立了以校长为负责人的课题组，组织了一批精干力量成立了实验组，保障了本课题的研究。 　　研究的意义：找到职业幸福感，享受团队幸福感，做一名幸福的人民教师。这样的教师团队，对整个社会教育、学校的发展、学生个体的全面发展、教师自身的长期发展，都有深远的影响。 　　研究目标： 　　（1）建立共同愿景。通过激发团队教师的智慧和理想，逐步形成对学校全体成员有号召力的办学理想和目标。 　　（2）关注教师个人成长。帮助教师找准位置，实现自己的人生价值。 　　（3）确立发展性评价机制。 　　（4）找到职业幸福感，享受团队幸福感。 　　研究方法： 　　（1）教育行动研究方法。教育者为了提升专业素质，用教育理论指导自己工作需要，使自己的教育行动科学、规范，获得精神层面的成就感。每月安排四次读书等活动，教师把每次的学习、阅读整理成文章，提高教师的理论水平，经常写教育故事，论文、案例和教学反思。 　　（2）文献法。通过学习国际上知名的教育家的理论书籍，我国的教育纲要，提高研究人员的理论水平。 　　（3）经验研究法。学习国内外的先进的教育经验，应用到教育工作中。 　　（4）反思研究法。反思工作中的好的经验以及存在的失误，从而整理成文章，从过程中学习。 　　1 通过提升教师专业素质，促进教师专业成长 　　1.1 从阅读到悦读，完成教师专业成长 　　著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。 　　本着这样的宗旨，我们给教师配备了： 　　（1）长期重点书目。 　　学校将前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》作为教师长期重点阅读书目，是教师的必备案头书，将其奉为“教师的圣经”予以高度推崇。在推荐长期重点阅读书目的同时，学校每学期推荐1～2部教育经典书籍作为教师的阅读书目配合重点书目的学习。一年多以来，我们为教师推荐的书籍有：《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》《和优秀教师一起读蒙台梭利》《好老师在这里》《第56号教室》《窗边的小豆豆》《教育心理学的经典理论及其运用》《课堂密码》《有效教学》《儿童的人格教育》等，为教师的阅读提供高品质的精神食粮。 　　（2）分类指导书目。 　　为保证教师学以致用，学校还分类为教师量身定做了不同阅读书目。一是班主任老师，配备《班主任基本功》《班主任心理辅导实务》等书籍，辅助以《班主任》《儿童文学》《中国少年报》等报刊杂志；二是学科教师，配备《课堂密码》《有效教学》等书籍，辅助以《小学语文教学》《小学数学教学》等报刊杂志；三是心理指导教师，配备《班主任心理辅导实务》《教育心理学的经典理论及其运用》等书籍；四是学校管理人员，配备《校长如何管理学校：现代学校管理100问》《学校管理的50个典型案例》等书籍；五是学生家长，配备《牵手两代》亲子课程等书籍，家长学校课程定期开课。 　　分类指导书目的配备，使学校读书既做到了全方位覆盖，又重点突出，为学校优质管理、良性发展打下了良好的基础。 　　1.2 专家引领，集中培训，落实阅读导引 　　（1）专家引领：高起点起步。 　　学校聘请翟召博教授为学