实施新技术的项目应把握五大的原则.docVIP

实施新技术的项目应把握五大的原则 　　不论实施何种新技术项目，负责人都应该牢记一些原则。下面提供了五个原则，以此向读者呈现在学校或地区实施主要技术措施的经验和教训。 　　一、技术无关原则 　　技术创新（technology initiatives）项目的主体是人，是人使用技术制定计划、开展教学以及帮助学习。在学校中，人与人之间的关系是做事的关键，所以，将人及人际关系作为投资的重点，是确保项目取得成功的最好方式。让人们积极地对待技术发展计划是至关重要的，不然，最好的计划也会失败。我们发现，探寻教师的需求和由此开展项目是必要的途径。 　　负责人在项目实施的每个阶段都应该听取教师的意见。如在购买设备之前，以及安排专业发展培训之前，要解决以下问题：教师们已经知道什么？他们还需要知道什么？实际教学中他们会用到什么技术？什么样的投资对教师的教学计划有意义？我们强调负责人需要提出上述问题，是因为教师们的回答可能会与我们的设想大相径庭。 　　同时，我们建议给教师提供机会，使其参与到整个项目实施过程中并给予指导。负责采购设备和安排会议的委员会应该由教师领导。这种持续的投入将有助于保证项目关注的焦点集中于教师和学生，而非设备。 　　二、因“校”制宜原则 　　去年秋天，一位区负责人为橡树小学订购了一批新设备，这些设备直到现在仍然原封未动地堆放在学校秘书的桌旁。没人清楚里面的设备是什么，怎么用，或者为什么买它们。 　　其实，这种情况是完全可以避免的，解决之道在于学校管理层要做出切实可行的规划。不同学校的需求和资源是不同的，因此为全区内设备的订购制定统一标准可能会适得其反。即使某些地区的组织结构使得校长都很难全权进行设备采购，学校各级领导也必须制定本校的计划，参考任课教师和技术人员的意见进行自主采购。 　　良好的规划要求每位校长必须了解学校的基础设施状况和教学人员的具体教学需求。很多案例显示，许多与基础设施相关的看似简单却非常重要的问题无人提及。如我们参观过这样的学校，发现在墙壁和天花板上的石棉会影响无线传输钻孔，并由此带来管理上的混乱。 　　规划必须反映学校的教学需求，并且实施起来能够切合实际。所有失败案例的一个共同特点是，购买决策的初衷是美好的，但并未顾及学校的具体需求。 　　即便一份采购非常适合学校的教学计划，仍然需要在设备投入使用之前计划一下如何将技术与教学融合在一起，否则它将对教师的教学和学生的学习毫无帮助。教师需要了解硬件及软件在实际教学中的应用过程。为了促进有意义学习活动和提高教学质量，教师需要详细了解运用设备可以传递的教学内容。 　　另外，学校需要制定短期及长期计划，但是它们应该足够灵活，可根据需要更改计划。实施计划必须让每一个人都熟悉，而且足以反映并适应学校情况。我们研究的学校中有两所是很好的范例。坎特伯雷中学曾计划在实施过程的第一年将重点放在教师笔记本电脑上，而在第二年再集中推出针对学生的技术，包括手持摄像机和笔记本电脑。结果教师在第一年里用笔记本取得了很多成绩，因此领导团队决定修改最初的计划，提前购买了学生设备。 　　类似的，汤普森小学在其前期实施过程中，在没有任何设备下发到教师手中的情况下，提供了数月的专业发展培训――在这段时间里他们已经忘了如何使用设备。因此，在那一年中，这所学校转而提供了及时的专业发展机会。 　　三、专业发展建设原则 　　在九月份新学期开始时简单地运送一个液晶投影仪到教室里不等于实施计划。设备的价值在于教师能够使用它来完善教学，许多教师需要足够的支持才能够做到这点。 　　专业发展非常重要的方面是时间和“剂量”。我们研究的一个示范区，包括小学、初中和高中，在2008年的夏天各自开始实施IMPACT模型。这个示范区为三所学校的教师规划了为期一周的夏季培训。这促进了学校内部和学校之间的协作和教学的连续性，对于学生升入初中和高中后的环境适应非常有帮助。 　　每所学校都有被称之为先进技术使用者的教师团队，他们主持自己学校的众多会议以及对课堂提供技术支持。此时，这个地区的教师会获得助学金，而且能够在暑假剩余的日子里将他们获得的新设备（笔记本电脑、LCD投影仪和一个小型交互式白板）带回家中使用。 　　一周培训结束后，活动的参与者对技术应用的可能性表现出了极大的热情。IMPACT焦点组的教师报告称，这个暑期培训收获颇丰。一位教师表示：“从一线教师的角度出发，在暑期安排此次培训意义重大。我不能想象没有培训就在新学期开始使用技术。” 　　更多的专业发展应该安排在整个学年中进行，这样一来，教师便可以消化吸收他们在培训中学到的内容，也可以在课堂中尝试使用新的技术进行教学。教师尝试在较短的时间内学习许多不同主题的新内容困难较大，而且教师会有压迫感。 　　聘请昂贵的顾问是没有必要的。教师的技术水