实用型人才培养的模式的研究.docVIP

实用型人才培养的模式的研究 　　摘要：针对土木工程专业传统实践教学环节中存在的一些难以解决的问题，通过一系列教学改革：提高对实践性环节重要性的认识，调整理论教学和实践教学的课时比例，适当增加实践教学学时，在教学体系的完善过程中，突出强调实践能力的培养，提高了学生的社会适应能力和独立工作能力。达到了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质的目的。 　　关键词：实践教学；实用型人才；分散实习 　　 　　　高等教育在人才培养目标上，应着眼于培养人的学习能力、实践能力和创新能力。随着高等工程教育改革的推进、素质教育的深化和土木工程专业口径的拓宽，高等工程教育在继续强调理论基础的同时，也越来越把工程实践作为学生学习的重点，用以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。土木工程专业更是一个理论与实践紧密结合的专业。 　　根据我国高等教育专业设置，土木工程专业涵盖房屋建筑工程、公路与城市道路、桥梁工程和地下工程等多个专业方向。土木工程专业教学中实践性教学环节占有相当的比重。但是，传统的理论教学占支配地位的课程体系和教学方式与培养应用型、技术型人才的目标不相符合，必须进行改革。笔者在高等学校进行大规模的教学改革的背景下，在学校的支持下，积极开展了一系列土木工程专业实践性教学环节的研究和改革。 　　 　　　一、传统教学环节中存在的问题 　　 　　　1、理论教学与实践教学缺乏有机的统一 　　土木工程专业是一个理论与实践紧密结合的专业。从课程设置上看，课程内容包括基础课、专业基础课和专业课以及实践性环节，几者缺一不可。在传统的教学过程中还存在着较严重的“重理论轻实践、重知识传授轻能力培养”的弊病，学生的实践动手能力不强，他们需要很强的工程实践能力去面对未来社会的挑战，更应该注重实践能力的培养。 　　2、传统实践教学环节存在的新问题 　　随着教学改革的深入开展和招生规模的进一步扩大，传统的实践教学环节在实施过程中困难越来越明显，在四大实习中除测量实习可以在校内进行、认识实习属参观类实习，比较容易解决外，生产实习和毕业实习属校外实习，且时间较长，随着学生的扩招，人数成倍的增加，采用传统的集中实习方式使得这两个实习在进行过程中存在一定的困难，主要有：①联系实习单位越来越困难；②实习经费紧张；③实习效果不理想。 　　 　　二、针对上述问题。我们主要是从以下几个方面进行了的调整和完善 　　 　　1、调整理论教学和实践教学的课时比例，增加实践教学的比例 　　根据我国高等教育专业设置，结合我院实际情况，土木工程专业设置了建筑工程、地下结构与岩土工程、建筑工程经济与管理三个专业方向，在理论教学和实践教学的课时分配比例上突出理论与实践相结合，土木工程专业教学中实践性教学环节占有相当的比重。实践性教学环节在土木工程专业整个学习过程中占25％左右。 　　通过加大实践教学在人才培养计划中的比重，认真审定实践教学的内容，科学设计实践教学环节。根据各专业实际，实践性教学采取分散与集中相结合的办法安排。 　　2、改革实践性教学环节的思路和操作方法 　　(1)提高对实践性环节重要性的认识，抓好实践性环节的教学 　　在大学的理论基础课程和专业基础课程的学习过程中，学生中的主体已远离家庭，主要接触同学、任教教师和实验技术人员。因此，他们在人生成长的旅途中，迫切需要有一个良好的实践环节来弥补实践能力的不足。如果没有这个环节，不少人一旦进入社会，将会产生隔行如隔山之感觉以及对常用技术设施甚至常用生产设备的畏惧心理，这对他们的长远发展十分不利。而在实践训练中，学生一方面参加有教学要求的工程实践，弥补实践知识和实践经验的不足；另一方面，学生较大范围地接触各类与生产和日常生活密切相关的生产设备和建筑物、构筑物，较长的时间接触生产实际，对学生来说，是一种与长期进行的常规课堂教学形成鲜明对照和别开生面的学习，也是学生期盼已久的有益尝试。理论知识固然重要，但实践性环节必不可少。 　　(2)通过“积木式”教学方法，加强理论课程教学与实践性教学的有机统一 　　在土木工程专业基础课和专业课及相关的课程设计、毕业设计过程中，始终围绕“一栋理想的房子”、“一座理想的桥梁”进行，这栋理想的房子或这座理想的桥梁的功能、材料和结构型式等均不受限制。其中，理论课程教学解决是“积木”的过程，而各类课程设计和毕业设计等设计类实践性教学环节就是一个“累木”、“营造”的过程，同时，毕业设计(从建筑设计一结构设计一施工组织设计)又是另一个完整的房屋的“积木”过程。因此，在专业基础课和专业课及有关设计类实践性教学环节中，贯彻“积木式”教学思想，有利于各类课程理论教学与实践性环节教学的有机统一。加强理论课程体系中的试验性教学实践，有利于整个课程体系的有机统一。 　　(3)改革实习方式，