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多维度的模式在高师钢琴教学中可行性的研究 　　摘 要：钢琴多维度教学模式强调以培养学生创新精神和实践能力为核心，重视学生自主探索与合作交流能力的培养，进一步推进钢琴教学模式的改革进程，使高等师范院校的音乐教育专业的教学更具师范性特征。 　　关键词：多维度；高师钢琴；教学 　　中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）06-0112-02 　　一、高师钢琴教学的现状及趋势 　　我国高校自扩招以来，由于受学生人数剧增、钢琴师资匿乏、钢琴教学“一对一”的传统教学模式等因素的影响，使高师钢琴教师的工作量变得过于繁重而不堪重负。这样，不重新思考和改革高师钢琴课程教学模式的设置，高师钢琴教学质量将无法得到保证。 　　目前钢琴课程研究主要集中在对钢琴集体课的探讨与研究方面，对钢琴多维度模式教学方面的研究却不多见。山东师范大学音乐系的留钕铜教授、华东师范大学音乐系的李和平教授以及上海师范大学李美格教授都结合自己本校的实际情况，在教学方法方面进行了创造性的实践探索。因此，当前运用多维度方式对高师钢琴教学模式的研究和探讨是当前推进高师音乐教育的一个重要环节。 　　二、多维度模式在高师钢琴教学中的实际意义和理论意义： 　　当今，在钢琴领域对教学模式展开讨论最多的则是针对学生的不同“结构”进行研究的教学模式。钢琴多维度教学模式是针对钢琴教学模式当中教学方式、方法的研究。这种教学的方式、方法既要贯彻素质教育的教学理念，又要体现高师钢琴教学培养目标，既能将各个时期教师们在教学实践中创造出来的成功教学经验加以总结，提升到教学模式研究的高度，又能更好地指导现实的钢琴教学和实践。实行钢琴多维度教学模式有利于激发学生的兴趣和发挥学生的个性，它不但能发展学生的智力因素，而且能培养学生的非智力因素，更有效地调动学生学习钢琴的积极性。 　　实行钢琴多维度教学模式之后，教师必须对各层次的教学目标、教学方法、学习方法、考试方法、评价方法等认真研究，对这些问题的探讨，将有利于锻炼和造就一支既能教书又能育人的教师队伍。钢琴多维度教学模式不仅遵循高等师范院校素质教育“以人为本”的基本理念，还着眼于改造传统的钢琴教育教学理论，通过对钢琴教学改革经验的整理和提炼，发展钢琴多维度教学模式，使钢琴教学理论更加符合实际。因此，运用多维度钢琴教学模式对研究如何解决“钢琴教学要求整齐划一”与“学生实际学习差异性”之间的矛盾，具有一定的理论意义。 　　高师钢琴课是一门培养合格中等音乐师资不可缺少的技能课，能使未来的音乐教师掌握一项从事教学工作的实用技能。课题组通过翻阅有关文献资料和网上搜索发现，已取得的成果大多是关于钢琴课集体课和小组课改革，与现在钢琴教学中存在的问题相差很远，其成果无法适用于高师钢琴教学。因此，缺乏一套成熟、适用性强且具有一定推广价值的高师钢琴教学模式。 　　三、多维度模式在高师钢琴教学中的可行性 　　多维度模式就是明确目标、熟悉规则和打破常规模式的过程，换个角度、换个方向、换个标准，其实就是多维度思考。多维度模式就是力图在教育学的方法上架构考察与研究思路，同时运用音乐人类学、教育人类学、心理学的研究方法和视角，以调查法为基础，结合文献研究法、比较研究法、访谈法、实践研究法、实例分析法、经验总结法、图表说明法、综合研究等方法来撰写。 　　笔者选择以安阳师范学院音乐学院的钢琴课的教学现状为调查研究的主要对象，从课程设置、教学方法、师资及教材的使用、教学现状、学生学习态度、钢琴教学相关课程的设置、钢琴教学实录、师资基本情况、钢琴多维度教学模式的构想、参与体验模式、探究感悟模式 、自学辅导模式 、合作互助模式、多维度评价细则等多个方面进行调研，在取得最新资料数据的基础上进行综合分析，通过广泛阅读钢琴多维度教学方面的著作和书籍，了解本领域的研究现状和前沿动态，从而提出改善钢琴教学模式提高学生钢琴演奏能力的策略。2007年安阳师范学院音乐学院钢琴多媒体教室正式投入使用以来，笔者就尝试把多维度钢琴教学模式运用于平时的钢琴集体课和小组课教学中，运用对话型教学模式、课题型教学模式、体验式教学模式、分层次型教学模式、探究式教学模式后发现这种多维度钢琴教学模式非常符合高等师范院校钢琴专业学生的认知规律，也符合高等师范院校钢琴专业在教学中应遵循的科学性、系统性的训练原则，由此学生的学习钢琴的兴趣也随之大大提高。 　　钢琴多维度教学模式强调以培养学生创新精神和实践能力为核心，重视学生自主探索与合作交流能力的培养，选择高等师范院校钢琴多维度教学模式作为研究课题，是希望对此现状的调查、分析和研究能再一次引起广大音乐教育者对它的关注，进一步推进钢琴教学模式的改革进程，使高等师范院校的音乐教育专业的教学更具师范性特征，有针对性的培养学生的