小学课堂教学再的思考.docVIP

小学课堂教学再的思考 　　【摘 要】课堂是教师通过教学环节的展开，向学生传授知识、陶冶学生情操的主要场所。文章对小学课堂中的无效教学现象进行分析，从提高师生互动中的提问质量、加强合作学习的可适应性、转变教师教学观念、构建行之有效的课堂评价标准4个方面，提出构建高效课堂的有效策略。 　　【关键词】小学课堂；教学；有效 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）27-0048-02 　　随着新课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式被广泛接受和应用。这些有别于以往传统的强调教师主导地位的教学理念和教学方式，有效促进了教学质量及学生学习能力的提高。但是，我们也发现，小学课堂中存在互动学习内容淡化、合作学习收效不大、教师打磨课堂意识不强等无效教学的现象。笔者结合教学实践，对小学课堂中的无效教学现象进行分析，并提出相应的对策。 　　一、无效教学面面观 　　1. 互动学习内容淡化 　　在开展教学互动活动过程中，我们常常可以看到课堂热热闹闹，学生和老师都呈现出轻松自在的状态。然而，为了鼓励更多的学生参与到互动环节中，一些教师过度表扬学生的互动表现，忽视了学生表达的内容与教学内容的实质性关联。在这样一种互动思路下，课堂互动表现的缺乏适度性。 　　比如：有的老师会在一个教学环节上让所有学生都参与表现；有的学生思路较为活跃，讨论的内容偏离教学