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小学课外补习问题的研究 　　课外补习这一名词在不同时代、不同语境下其内涵有所不同。过去，课外补习（有时被称为补课）常常是指教师利用课余时间对学习困难的学生进行补充教学、以提高其学习成绩的活动，这种活动一般是无偿的。然而，随着社会的发展以及家长对子女学业的重视，课外补习逐渐具有了市场的特征，成为学生及其家长在学校教育之外主动选择培训机构或聘请家庭教师并且学生接受相关教学以便提高学业成绩的社会行为。目前，课外补习内容丰富、形式多样，一般来说小学生的课外补习内容主要有文化课和艺术类课程，其形式主要有聘请家庭教师、参加补习班等。本文研究的重点是小学文化课的课外补习问题，笔者将其范围界定为在学校教育之外的补习班中进行的以提高语文、数学、英语等文化课成绩为目标的教学活动。 　　一、 小学课外补习的现状 　　素质教育倡导身心和谐发展，在文化知识的学习上对小学生不应该有超过其接受能力的要求。基于小学生的身心发展特点，他们的学校生活及课外生活应该丰富多彩并享受适当的自由与快乐。然而，现实的情况却让我们感到诧异，参加各种课外补习活动使小学生尤其是城市小学生正过早地体验“学海无涯苦作舟”，从而逐渐远离自由与快乐。 　　1.补习的低龄化与边缘化 　　多项调查显示，小学课外补习的对象已经不局限于小学生，学前儿童也加入到小学文化课补习的行列，如学龄前儿童补习小学一年级语文、数学、奥数、英语预备级等