小学语文课前预习指导的策略.docVIP

小学语文课前预习指导的策略 　　【摘 要】预习是学习语文的重要组成部分，是整个教学不可或缺的环节。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，语文教学一定要加强预习方法的指导。识字预习要根据学生的年龄特点，从字的音、形、义上下功夫；课前阅读指导要有真情实感；作前预习要客观深入。 　　【关键词】小学语文；识字预习；阅读指导；作前预习 　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”“预”就是准备，就是演练，就是提前进入情境体验，感受，就是事先运筹，未雨绸缪。 　　叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”这句话的意义是很丰富的，有多层意思。第一层意思是：指明教学的目的是让学生学会自主学习，自我发展，健康成长。第二层意思是：提出教学要以方法传授为主，教会学生自主探究，独立思考，自我获取知识。第三层意思是：强调教学要想方设法引领、帮助学生形成良好的学习习惯、语文素养。良好的学习习惯有很多，最重要的是自学习惯，探究习惯，动笔习惯和体验习惯。 　　我们常说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。这话转换成教育观念就是：“知识灌输”不如“方法传授”。语文预习更应讲究方法策略，笔者在多年的教学探索实践中，形成了指导学生语文课前预习的一些有效做法。 　　一、灵活有趣的课前识字预习策略 　　识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。小学阶段各年级都有相应的识字教学任务。要指导学生做