幼儿园计算教学的策略初探.docVIP

幼儿园计算教学的策略初探 　　教学策略是完成教学任务的手段，教学策略是否适当，对幼儿园计算教学的质量具有重要的影响。幼儿园教师在长期的计算教学实践中，总结出不少好的教学方法。但教学方法不是一成不变的，它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。特别在当前，科学技术迅猛发展，要求培养新时代需要的人才，相应地要求在使幼儿获得知识的同时，智力也得到较好的发展，这就要求教师不断地研究和改进教学方法，总结出适应新时代要求的教学策略。数学知识具有抽象性和严密的逻辑性，教学时必须依据这些特点选择教学方法，才能收到良好的教学效果，在幼儿园计算教学中，可以尝试以下策略： 　　一、教学前的准备策略 　　教学准备策略主要是指教师在正规教学活动前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。有效的教学准备策略应该包括以下几个方面： 　　1、明确教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是：目标的行为主题必须是幼儿而不是教师，也就是说目标的确立必须从幼儿角度出发；目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度；目标是可测的、可评价的、具体的、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿最近发展区需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。例如：在中班点数活动“小熊请客”中，目标表述为：“正确感知5以内的数量，理解数字5的实际意义；在游戏中体验学习数的乐