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当前高职院校计算机的应用技术专业教学的改革创新探究 　　摘要：高等职业教育是构成我国教育事业的重要组成部分，而计算机应用技术专业又是高职院校普遍开设的一个专业。高职院校计算机应用技术专业的培养目标是培养高素质技能型的计算机专业人才，但是随着高等教育改革的不断深入发展及社会对高职院校培养出来的计算机人才的使用情况的反馈的增加，当前的高职院校院校计算机应用技术专业传统教学模式越来越表现出来了对市场经济的不适应，所以对当前的高职院校计算机应用技术专业的教学进行改革就显得非常迫切了。本文首先分析了高职计算机应用技术专业学生的特点，然后对当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新的必要性进行了分析，最后提出了当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新路径。 　　关键词：高职院校；计算机应用技术；教学改革；创新；教学质量；探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)36-0000-00 　　随着高职院校培养出来的计算机专业人才逐步走向社会，社会对高职院校培养出来的计算机人才的使用情况也进行了及时反馈。从反馈的情况来看，当前的高职院校计算机应用技术专业传统教学模式存在诸多问题，已经严重影响到了计算机专业人才的培养。为了能能使得培养出来的计算机专业人才更好的适应市场经济的发展需要，当前的高职院校必须要对实际的教学状况进行广泛调研和充分论证，然后在分析高职计算机应用技术专业学生的特点的基础上积极探索和创新专业教学改革，以真正实现达到培养出社会及市场需要的高素质实用型技能人才的目的。 　　1 高职计算机应用技术专业学生的特点分析 　　为了能更好的推进高职院校计算机应用技术专业的教学改革和创新，必须要对高职计算机应用技术专业在校学生的学习情况及表现进行分析，然后才能在这个基础上制定出灵活多样和行之有效的改革创新对策。 　　1）高职院校计算机应用技术专业学生普遍存在文化基础薄弱，但是又不愿意刻苦努力学习的情况。高职院校计算机应用技术专业的招生来源一般来说主要有两大类，一类是从职业技校或中专学校升学过来的，另外一类是高中毕业生直接录取而来。其中从职业技校或中专学校升学过来的学生普遍文化基础课薄弱，并且缺乏刻苦学习的精神。另外，高中毕业生直接录取而来的学生虽然文化基础稍微强一些，但是他们普遍存在厌学情绪，进入高职院校后经常会管不住自己，逐渐放松了高中时代的那种刻苦学习的毅力。 　　2）高职院校计算机应用技术专业学生主观上想获得和掌握专业的计算机技能，但不知道如何去学习。大部分的高职院校计算机应用技术专业学生都非常渴望在新的环境中能学好计算机专业技能，并且很多的学生也尽了最大努力，但是学习的效果往往是不够理想的。追其原因，就是因为在中学阶段，这些学生通常都是没有能掌握好科学的学习方法，加上高职院校学习环境发生了变化，难免会表现出了不适应。 　　3）从学习心理学角度看，高职院校计算机应用技术专业学生思维能力还是很强的，但是很大部分学生会存在自卑心理。对于高职院校计算机应用技术专业学生，我们可以将他们定义为理工科学生，他们的逻辑思维能力还是非常强的，思想也非常活跃，容易接受新事物和新知识，尤其是对自己喜欢的问题能够积极思考。但是这部分学生又常常会感觉到自己只是个高职生，总是感觉自己的知识水平不如人，自卑心理非常普及，这也严重影响到了他们对计算机专业课程的学习积极性。 　　2 当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新的必要性 　　1）当前高职院校计算机应用技术专业教学计划陈旧单一，缺乏灵活性和针对性。目前的很多高职院校计算机应用技术专业教学计划制定的都比较早，历经很多年后仍然还是少有变化，没有能动态及时根据情况调整，更没有能根据学生的实际需要来针对性的制定。因为当前高职院校计算机应用技术专业学生水平层次不齐，有的有一定的基础，有的根本没有接触过计算机，有的对计算机非常感兴趣，有的对计算机学习非常厌倦。所以就导致了在统一教学计划约束下的教学效果非常不理想。所以当前非常有必要对当前高职院校计算机应用技术专业教学计划进行改革和创新，尽力做到因材施教，满足不同层次学生的实际学习需要。 　　2）当前高职院校计算机应用技术专业教学内容滞后，急需改革和创新。我们都知道计算机行业是个发展非常迅速的行业，知识更新速度惊人。但是当前高职院校计算机应用技术专业教学内容却经常是过于保留陈旧知识，对于新知识的更新不及时，其实这个问题普遍存在于当前所有的高职院校计算机专业中。这样以来学生不但普遍对陈旧的计算机知识表现出了厌倦情绪，而且教师上课也通常会失去激情，更为关键的是培养出来的学生很难适应用人单位对人才的要求。 　　3）当前高职院校计算机应用技术专业教师人才缺乏，教学方法和教学模式不科学。高职院校计算机应用技术专业