小学课堂提问的设计“五性”.docVIP

小学课堂提问的设计“五性” 　　【内容摘要】教师在课堂教学过程中提出有思维质量的问题，能引发学生深层次思考并作出回应或回答，教师还要引导学生提出问题，探讨解决问题的方法，促进学生更积极地投入到学习过程中，促进学生主动探究性学习。在设计提问时，教师要注意提问的目标性、启发性、层次性、开放性和时效性。 　　 【关键词】提问；设计；课堂 　　 　　 新课程背景下的小学课堂教学，以问题为纽带，提倡让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出教室。教师在小学课堂教学中的提问有了新的内涵，本文中的提问，是指在课堂教学过程中教师提出的有思维质量的问题，这样的问题能引发学生深层次思考，并能作出回应或回答。如何在课堂教学中设计高质量的提问？笔者结合多年的教学经验，认为要做到“五性”。 　　 　　一、目标性 　　 　　人类从事的任何实践活动，都是在既定目标的引导下进行的，设计提问亦是如此。教师应结合自身特色、学生特点以及教学内容，反复推敲提出的问题，设计的每一个问题或每一组问题都能围绕要达成的目标，以准确、简练、清晰的语言表述出来。 　　教师设计提问前要清晰问题目标，即设计的提问要促进学生的认知发展，要对教学反馈调控，要指引学生操作探究，还要促进情感升华等等。在问题设计中还要明确有哪些关键词可以帮助学生理解问题的核心。比如，观察比较：第一组13×7=91， 39×7=？ 　　第二组13