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小学课堂教学氛围营造的方法初探 　　众所周知，学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是小学儿童维持专注力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。一旦激发出学生的学习兴趣，教学活动就会事半功倍。但是兴趣的激发和作用的发挥依赖于课堂氛围的营造和教学环境的创设。优秀的教学环境和良好的课堂氛围是教学活动高效开展的保证。 　　一、教学氛围的营造原则 　　（一）实事求是原则。实事求是原则是指在营造教学氛围时要严格遵照学生成长过程的阶段性特征，尊重学生的个性化发展，从教育资源基础出发，从教学实际出发。切不可盲目照搬他人的教学方法和教育成果，要有目的、有侧重的借鉴和消化，要结合自身的教育教学环境批判性的继承和吸收。在教学实践中，往往会见到某些教师抱怨学生积极性不高，抱怨引用的优质课中的教学活动未能起到预期的教学效果。实际上，如果仔细分析这些教师的教学过程则会不难发现，他们所引用的教学活动和环节设计，严重脱离了学生实际，难以引起学生共鸣。原本“高、大、上”的教学活动，也就变得“假、大、空”了。这样的课堂，未能收获良好的教学效果也就不足为奇了。因此，在面对不同的学生时，在教学环节的安排上，在课堂氛围的营造上，要充分考虑到教学对象的成长环境、受教育环境等要素，合理设计教学活动。 　　（二）就地取材原则。就地取材原则是指在营造教学氛围、创设教学环境的过程中，要尽量挖掘身边教育资源，取材