提升幼师学生数学游戏活动的设计能力之PPCP的模式.docVIP

提升幼师学生数学游戏活动的设计能力之PPCP的模式 　　摘要：幼儿所要学习的数学是浅显且与日常生活联系较紧密的，因此，幼儿教师并不需要高深的高等数学知识。但若不注重对幼儿数学教学活动内容的分析，就谈不上精心设计。特别到了大班阶段，有必要与小学教育衔接时，培养幼儿对数学活动的兴趣就显得非常重要。而游戏活动是激发幼儿学习兴趣最好的手段，因此，数学游戏活动设计能力应该是幼师学生、幼儿教师最重要的数学素养，可以通过计划（Plan）、体验和学习（Play and Study）、创编（Creation）、实践（Practice and rethink） 这四个步骤来提升。 　　关键词：数学游戏；设计能力；幼师学生；PPCP模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0137-04 　　数学游戏活动设计能力 　　是幼师学生最重要的数学素养 　　（一）游戏是幼儿主要的学习活动 　　学习和游戏是儿童生活的两大主题 心理学家鲁宾斯坦认为，游戏是一种经过思考的活动，是儿童对周围现实态度的一种表现。他提出游戏是解决儿童日益增长的新需要和儿童本身有限能力之间的矛盾的一种活动。学习和游戏是儿童生活的两大主题，游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松的环境。学习离不开游戏，教师将教学内容带上一