测验对小学生学习的促进作用的实验研究及启示-心理健康教育专业论文.docxVIP

山东师范大学硕士学位论文 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：20 年 月 日 签字日期：20 年 月 I 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 论文摘要 测验是教学过程中的重要环节，在教学的过程中加入测验主要是为了检测学生在一段 时间内的学习成绩和知识的掌握程度，而在 1967 年心理学家 Tulving 通过一个实验探究 了测验对自由回忆的促进作用，实验发现在教学的过程中有目的地加入测验可以促进学生 巩固已学知识，于是提出了“测验效应”的概念，之后学者们利用不同的实验材料和实验 序列从不同的方面对测验效应进行了验证。心理学家和教育工作者都希望能够将测验效应 的积极方面应用于教学实践中，从而更好地促进教学。 本文的文献综述部分主要论述了测验效应的概念，总结了测验效应的研究历史，论述 了测验效应的研究方法等。 测验效应在国外研究的较多，而国内研究测验效应的却比较少，特别是针对小学生研 究的更是不多见，所以实验一采用较为常用的测验效应实验范式，即 Tulving（1967）研 究中使用的研究序列 SSST/STST/STTT,采用无关词对作为实验材料，目的是为了验证在小 学生中是否存在测验效应。 实验二在实验一的基础上考察了在真实教育教学环境下测验对小学生学习的促进作 用。实验二采用真实教学情境的实际的教学序列 SS/ST，并采用小学英语中的英文单词作 为实验材料，实验环境的设置也尽量接近教学的课堂环境，采用多媒体教室教学，集中施 测，并结合小学生的元认知特点综合考察小学生的测验效应及学习判断特点。 研究发现： 1.实验一表明测验对小学生的学习有促进作用，同样的时间间隔下测验组的学习成绩 好于学习组，验证了测验效应的存在。 2.实验二的结果表明，在十分钟和一天的即时测验中学习组的成绩好于测验组，而 在一周的延迟测验中，测验组的成绩好于学习组，这与经典的测验效应的理论一致： 即测验可以促进学生的长时记忆。 3.实验二还考查了学生的元认知水平与测验的相关关系，实验结果表明在实验过程 中，学习-学习组的 JOL 成绩普遍高于学习-测验组的 JOL 成绩，即学习组的学生会 对自己的记忆情况比较有信心。 4.即时测验前的 JOL 成绩仍然是学习-学习组高于学习-测验组，而经过一次测验之 后，学习-学习组的 JOL 成绩开始低于学习-测验组，特别是在一周的延时测验中， I PAGE PAGE IV III III 差距更加明显，实验表明测验提高了学生在延时测验中的学习信心。 关键词：测验效应，元认知，学习判断，即时测验，延时测验 分类号：G442 ABSTRACT Testing is an important link in the process of teaching, joining testing in the teaching process is mainly for examining the learning achievement and understanding while students study in a period of time. In 1967, through An Experiment, psychologists Tulving explored the promotion that testing do for free recall. It found joining testing in the process of teaching purposefully can promote students to consolidate the Already learn knowledge. So he proposed the “testing effect”. Later, the