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构建高校马克思主义大众化实践育人的体系探究 　　摘要：高校推进马克思主义大众化对当代中国马克思主义大众化的整体进程有现实意义，因为大学生作为未来社会主义的建设者，他们的信仰关系到未来社会主义事业能否后继有人。在高校推进马克思主义大众化时要争取做到理论和实践结合，并且要整体构建配套的马克思主义大众化实践育人体系，只有这样才能使理论学习达到更深的高度，才能增强马克思主义对大学生的吸引力和感召力。 　　关键词：实践；高校；马克思主义大众化 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）08-0086-02 　　推动马克思主义大众化的最终目的是为了让更多的社会成员从信仰马克思主义到自觉运用其立场、观点和方法解决实际问题。在实现马克思主义大众化进程中，高校是主阵地之一，主要是因为高校大学生是未来建设中国特色社会主义的接班人和骨干力量，他们的理想与信仰将直接关系到中国特色社会主义事业能否后继有人。由于受到当今社会价值和信仰多元化特征的影响，又鉴于政治理论本身的特性，使其在高校里的理论教育内容中缺乏吸引力，使得马克思主义大众化在大学生中推广的实效性不够突出，因而多维度地思考如何构建马克思主义大众化的育人体系，具有现实意义。 　　在推进高校马克思主义大众化的过程中，应该争取实现理论和实践的结合、显性教育与隐性教育的结合，通过构建四位一体的实践育人体系来推进马克思主义大众化进程。具体做法如下：大力推进思想政治理论课的实践教学改革，充分发挥其主渠道作用；深化党校培训改革，扩大培养和输出大学生骨干分子成为青年马克思主义者的渠道，实现大学生从主要对象到主体力量的转变；优化校园文化环境，巩固马克思主义大众化隐性教育阵地；拓宽社会实践资源渠道，凸显社会实践的育人功能。 　　一、推进思想政治理论课的实践教学改革，强化其主渠道作用 　　高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务， 是培养青年大学生马克思主义者的主渠道。但是目前的高校思政理论课也存在一些问题，如理论内容整体较为枯燥，缺乏吸引力；政策保障未完全落实到位，导致部分高校不够重视，变相挤压思政课的课时；思政课在高校考核评价体系中的地位和作用明显弱化；部分高校虽有推进教学方法改革的决心和意识，但尚未完全形成完整的改革思路和课程体系建设思路；教师队伍建设不能适应思政课改革发展需求，整体素质亟待提升；有效整合全社会资源的力度不够，思政课建设全员、全方位、全过程育人的格局仍需进一步打开。因此，高校的思政课建设任务任重道远，亟待整合各种有利元素推进改革，具体的步骤如通过设立思想政治理论课实践学分作为完善马克思主义理论实践教育体系的重要补充；邀请学生参与思政课程实践教学活动的设计和组织，体现学生在教学过程中的主体性；在课堂教学中，除了运用多媒体手段，制作精良的课件和丰富的影像资料之外，还要充分考虑到当代大学生的理论素养、思想水平和接受习惯，避免使用说教语调和刻板的语言表达方式，课堂语言表述尽量形象、生动、接地气，增强马克思主义大众化教育话语的吸引力、亲和力和感染力，使主流价值观与人生观入脑、入心；巧用新型课程平台资源如微课和慕课等，利用这些平台开发和打造品牌课和优质课，增加思政理论课的吸引力，调动学生学习马克思主义理论的自主性；最后，要充分利用目前学生普遍喜爱的新媒体平台，如微博，微信等加强与学生的互动，使主流价值观占据和引导这些平台，扩大传播马克思主义理论的网络舆论阵地。 　　二、深化党校教学改革，增强其堡垒和熔炉功能 　　高校党组织是培养大学生马克思主义信仰者和先锋队的重要熔炉，也是高校推进马克思主义大众化的重要堡垒，目前，高校党组织对于大学生骨干分子的培训主要以党校的理论教育为主，考核的方式也以笔试为主，虽然多数高校设计了实践考核方式，但大多以形式较为简单的爱国主义教育基地参观或者调研为主，缺乏开拓一些紧密结合大学生日常学习生活的实践考核项目。而深化党校教学改革， 必须要结合大学生需求， 在培训内容和考核方式上加以创新，以理论教育为核心、以实践锤炼为载体、以自主教育为路径。因此，要不断创新实践活动形式，不只拘泥于参观，观影或者调研，应该更多的贴近学生的日常实际生活，例如成立党委先锋队，组织大学生骨干分子参加三下乡、环保、志愿服务等各类社会实践活动，还可以在校园内设立各类服务岗位，如组织指导岗，由党员担任低年级的辅导员助理；校园志愿岗，由入党积极分子担任校内各项活动的志愿者；社会服务岗，组织学生党员和入党积极分子开展科技扶贫、法律援助、慰问演出等社会服务活动，同时在这些活动中也渗透马克思主义的理想和价值观教育，使大学生骨干分子能真正融入班级、融入同学，融入社会，服务他人，在实践中培养大学生青年马克思主义者，帮助其以实际行动践行马克思主