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构建高等职业院校就业指导课程新的体系 　　【摘要】就业指导课程体系建设既是高等职业院校专业课程体系建设的重要组成部分,又是毕业生就业教育的核心内容,需要在教学过程中不断探索、实践和总结,最终促进课程体系的完善。本文立足于高等职业院校就业指导课程现状,从课程建设现状、课程结构和组织实施等方面对高等职业院校就业指导课程体系的建设进行探讨,并提出自己的建设思路。 　　【关键词】构建;高等职业院校;就业指导;课程体系 　　 　　2009年,浙江省高等职业院校毕业生就业率超过了93%,毕业生初次就业率略高于本科院校,这与高职院校高度重视毕业生就业工作和长期开展毕业生就业指导工作密不可分。但高就业率的背后同时存在着毕业生就业适应能力差,角色转变慢,用人单位满意度不高,跳槽现象逐年增加等问题。高职毕业生“下得去,留不住,用不上”的问题已越来越被社会关注。高职院校如何完善就业指导课程体系,提供全程化、专业化、全员化、信息化的就业指导和服务,促进和帮助高职学生树立正确的人生观、价值观、就业观,提高大学生的就业竞争力和职业生涯管理能力,是摆在我们面前的一个新课题。 　　 　　一、高等职业院校就业指导课程建设的现状 　　 　　目前,高等职业院校开展大学生就业指导课程建设主要依据的是教育部办公厅《关于印发的通知》(教高厅[2007]7号)文件,将课程列入公共必修课。这与以往将课程列为选修课或者在学生毕业前举办几场讲座相比有了质的飞跃。但与学生就业与职业发展实际需求存在较大差距,仍有亟待解决的问题,主要表现在: 　　1.课程建设滞后,教学方法单一 　　其一,从课程内容上看,就业技巧、就业方法、就业政策法规、就业信息收集等板块建设的比较成熟,但占整个课时计划的比重过大。职业生涯规划、创业创新、就业心理辅导等方面依据是薄弱环节。许多高职院校在这些工作上还处在起步阶段,无法对大学生进行有效的指导。 　　其二,从课程的学时安排上看,往往集中在第二学年,没有将课程很好地贯彻到学生入学到毕业的整个过程之中,特别是高职院校,学制上大多采用“2+1”模式,学生第三学年校外顶岗实习是整个就业指导工作的薄弱环节,容易形成“真空”区。 　　其三,课堂教学方法单一,传统的“填鸭式”的课堂教学方法还占主导地位,教学效果不佳,学生听课的热情不高,“一头热”的情况时常出现。 　　2.就业指导教师队伍建设无法满足工作需要 　　许多高职院校的就业指导教师是由“两课”教师或辅导员兼任的。他们当中有相当一部分还未取得职业指导从业资格,既没有对就业指导理论和实践等环节的系统学习,又缺乏对就业市场和企业用人标准的了解,教学过程中往往是照本宣科,没有新意,难以履行就业指导教育赋予的历史使命。加上平时的工作任务繁重,很少有时间接受专业培训,对就业指导缺乏专项研究。这一情况在民办高职院校尤为突出。 　　3.领导重视和全员参与的程度不够 　　大学生就业指导与服务工作是一项“全程化、全员化、专业化、信息化”的工作,就业指导课程教育是就业指导与服务工作的核心内容和主阵地。因此,其有效开展既要院校党政“一把手”和全体老师的高度重视和支持,更需要学生、家长和企业积极参与,形成人人参与的氛围,将大学生职业发展与就业指导融入到日常教学和学生管理工作中去。但在实际工作中,大部分高职院校只是成立就业指导职能部门和组建就业指导教师队伍,将就业指导工作的全部任务交给了就业指导职能部门和就业指导教师,就业指导课程教育也就承担了就业指导工作的全部内容。 　　此外,部分高校在开展就业指导工作过程中带有很强的功利性,将就业指导工作与毕业生“高就业率”等同起来,导致就业指导课程功能单一化。 　　4.忽视了就业心理教育在就业指导课程教育中的重要作用 　　大学生在求职和工作过程中需要完成一系列的转变,在此过程中会对大学生的心理带来极大的冲击,思想上极易产生波动,容易出现焦虑、逃避、自傲、从众等心理。这些都可能直接影响大学生的求职和今后的成长。而很多高职院校建设就业指导课程体系时,往往将帮助学生了解掌握就业形势、收集就业信息、学习求职技巧和方法、最终实现就业当作核心目标,忽视了就业心理教育在整个课程体系中的重要作用,容易导致学生在就业过程中出现心理问题而得不到有效解决。 　　 　　二、就业指导课程体系的构建 　　 　　将就业指导课程体系进行模块化建设,注重就业技能训练项目和社会实践在就业指导课程体系中的重要作用,提高课程教育的实用性和针对性。 　　1.课程内容模块化:将就业指导课程体系建设融入到高等职业院校人才培养方案中去,重视实践环节,提高课程建设的实用性和针对性。可以根据教学的阶段性任务和内容不同划分为“职业与职业生涯规划”、“就业方法和技巧”和“创业创新”三个教学模块,并配有相对应