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构建高职高专思想政治教育教学新的模式 　　【摘要】思想政治素质教育是高校人才培养中最重要的内容,加强大学生的思想政治教育是当前高等学校一项长期而艰巨的任务。本文从人本主义的理念出发,融入高校思想政治理论新课程改革的理念,旨在探讨高校思想政治理论新课程背景下的人本教学模式,真正把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，更好地发挥其在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人中的重要作用。 　　【关键词】高职高专；思想政治教育；人本教学模式 　　 　　一、构建高职高专思想政治教育教学新模式的重要性 　　 　　思想政治素质教育是高校人才培养中最重要的内容,加强大学生的思想政治教育是当前高等学校一项长期而艰巨的任务。正如江泽民同志指出，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项推进素质教育、引导学生全面成长的基础工程、贯彻科学发展观、办人民满意教育的民心工程、关系国家前途和民族命运，确保中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程和需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持的社会工程，影响深远，意义重大。 　　自从实施05方案后，各大高校都纷纷研究思想政治理论课的改革，由于本科与高专高职的教学对象和课程体系有所不同，作为高专高职的院校有责任根据实际对思想政治理论课进行改革。高职高专的思想政治理论课如何才能受学生欢迎?其教学内容、教学手段、教学方法如何创新?是否考虑改变考核方式等诸多问题,是高职高专在落实思想政治理论课改革新方案过程中经常要思考的问题,更是认清高职高专思想政治理论课教育教学规律,不断提高思想政治理论课教学效果的关键。 　　现在随着社会主义市场经济的建立，我国社会政治、经济、教育等领域发生了很大的变化，在这时期，人的生存方式、生活方式、行为方式、思维方式以及价值观念，都在不断地进行着调整和转变，这些变化使大学生的思想产生了许多新的问题，给他们带来许多困惑。从总体上看，高职高专的学生和普通的高校生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观，但是我们也要看到他们的一些不足和问题:文化基础差，入学成绩普遍偏低；对人生的目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好；一些社会问题以及家庭问题带来了越来越多的问题学生等等诸多的因素都给学生管理带来了很大的问题。如何引导学生走出困惑树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，这是高校思想政治理论课所肩负的重要职责。 　　 　　二、思想政治教育传统教学模式的弊端 　　 　　传统的思想政治教育是指与计划经济体制相适应的，以灌输为主要手段，以工具性的目的为唯一目的，以培养无个性的服务型人为主要特征。其弊端有：第一，在于过分强调人的社会性中的群体性、整体性，更多的强调个人对社会的绝对服从、高度认同和无私奉献，忽视个性、个人的自我价值和个人的正当需要，甚至抹杀了丰富多彩的个性。第二，还存在着过于强调人的精神性，有意淡化人的自然性或动物性，不重视人的物质利益的偏差。第三，过分强调人的可塑性，忽视人的主体性。第四，过分强调了人的纪律性，忽视人的自由性。第五，过分强调人的理性，忽视人的感情。这种传统的教学模式不仅严重违背了教育教学规律和教育方针，也扼杀了教师和学生的创造力，阻碍了学生个性特长的发展,不利于培养学生的创新能力。因此,在思想政治理论课教学中,教师必须转变观念,采取开放式的教学模式。 　　 　　三、努力构建高职高专思想政治教育的人本教学模式 　　 　　思想政治教育工作要想取得成效，现代思想政治教育思维应该以人为本，致力于人性的优化、人格境界的提升等，以促进人的全面发展。提高高专高职思想政治理论课的教学效果，最根本的要坚持以人为本，构建思想政治理论课的人本教学模式即以学生的全面发展为目标，以学生能力培养为重点，结合高职学生的特点，充分发挥教师和学生两个主体的积极性，充分利用校内课堂和校外实践基地两个教学场所，充分利用传统和现代的两种教学手段，积极优化校园和校外社会两个育人环境，采取灵活有效的多种教学方式和科学的考核评估办法，培养在生产第一线的具有科学精神与人文精神的高素质应用型人才。 　　1.转变教学观念，采取开放式的以人为本教学模式，充分发挥教师和学生两个主体的积极性。 　　在思想政治理论课教学中,一个比较普遍的现象是,课堂由教师一人从头讲到尾,学生只能被动机械地记录教师讲授的内容,课堂气氛沉闷,学生缺乏自由思考和活动的空间。这种传统的教学模式不利于培养学生的创新能力。因此,在思想政治理论课教学中,教师必须转变观念,采取开放式的教学模式。它主要包括三方面:首先，在教