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桂西北民族地区中小学英语教学的现状调查及的反思 　　[摘 要]在当今全球化的背景及广西与东盟之间的合作日益加强的形势下,桂西北民族地区中小学英语教学存在着巨大的问题,如师资水平不高、教学方法陈旧、教学条件差和教学设备落后等。为此,必须从加大投资、政策倾斜和整合现有教师资源等方面入手来解决这一问题,推进桂西北民族地区中小学英语教学的发展。 　　[关键词]桂西北 民族地区 中小学英语教学 　　[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2009)12-0081-02 　　 　　河池市地处广西西北边陲,现辖金城江区、宜州市和罗城、环江、南丹、天峨等9县,其中民族自治县5个。全市有壮族、汉族、瑶族、仫佬族、毛南族、苗族、侗族、水族等8个世居民族,少数民族人口317.71万人,占总人口的83.67%,是广西壮族自治区少数民族聚居最多的地区之一。 　　仫佬族和毛南族是我国人口较少的两个山地民族,现今绝大多数居住在广西罗城仫佬族自治县和环江县上南、中南、下南一带。为了更好地利用本土资源进行教学和科研的调查研究,了解少数民族地区的语言文化与英语教学情况。作者对河池地区的仫佬族和毛南族等少数民族的中小学英语教学情况进行了一系列的调查,并结合自己在少数民族地区从事英语教学的体会,试图探讨该地区中小学英语教学的现状、特点、存在的问题以及解决的办法。 　　 　　一、调查方法 　　 　　本次调查采用随机抽样的方法,调查的对象是罗成县和环江县教育局的部分领导和中小学部分教师代表,包括校长、主任和英语教研室组长和部分英语教师。调查的方法是问卷,访谈和实地参观等。调查的内容为师资状况、办学条件和教学设备以及教学和学习情况等。 　　 　　二、调查结果 　　 　　罗城县现有小学95所,974个教学班,学生23085人,英语教师28人。在城区小学、乡镇中心小学能够开设英语课。现有中学15所,226个教学班,学生11794人,英语教师接近100人。环江毛南族自治县现有县直小学2所,乡镇中心小学15所,村完全小学132所,教学点161个,在校小学生28663人,英语教师32人;初级中学18所,在校初中生15405人,普通高中2所,在校高中生2872人。英语教师接近140人。 　　1.师资状况 　　罗城县中小学英语教育的总体水平不高,几乎没有直接从本、专科英语专业毕业的教师,60%的教师是专科毕业。小学28位英语教师中有1人为本科毕业,8人专科毕业,中师15人,另外还有非英语专业毕业的教师担任小学英语教学工作。中学英语教师中,41位为本科毕业,55人专科毕业,非英语专业毕业的有5人。绝大多数英语教师毕业于师专院校。环江县的教学条件较之罗城县要差一些,该县学历较高的教师大多毕业于广西一些师专院校,学历水平不高,英语专职教师较少,由于资金的限制,进修机会较少。 　　2.办学条件及教学设备 　　少数民族地区教师和学生能接受英语的环境较少,与城市有一定的差距。中小学英语教学处于整体比较落后的状态,教学方法陈旧,教学质量不高,师资力量明显不足,设备落后,信息闭塞,由于资金的原因和地域的限制,教师外出学习和进修的机会少,处于少数民族边远地区,中小学英语教育的课本、录音机及其他相关教学设备比较欠缺。教育部规定小学3年级以上开设英语课,但师资不够,课程设置不完善,英语课为5节每周。有教师要求增加课时,但是完成了教学任务后,英语练习、测试的时间较少。以上情况在很大程度上抑制了仫佬族和毛南族这些少数民族地区中小学英语教学质量的提高。 　　3.教学和学习情况 　　在英语课堂上,教师教学方法陈旧,由于师资水平有限,教师除了领读单词、举例和朗读课文以外,其余几乎都是用汉语表达。学生缺乏学习英语的氛围,由于教学设备、师资水平的限制和方言的影响,学生在英语口语和听力方面极差。当然个别学校为了提高英语课堂教学质量也采取了一些措施,如罗城高中,为使通过公开招聘从乡镇中学调转过来的教师尽快适应高中教学,英语教研组采取了一系列措施,如: 　　(1)实行首席教师制度,青蓝结合传帮带。备课组长由有经验的高三教师担任。 　　(2)教龄不满三年的教师,每学期进行两次公开课,及时反馈情况。 　　(3)实行教学环节检查制度,向40分钟要质量。 　　(4)每年进行一次教师教学解题能力竞赛,熟悉高考考纲。 　　(5)每年进行一次青年教师优质课比赛,课前集体备课,提出修改意见。 　　(6)加强校际交流,避免闭门造车。 　　(7)鼓励教师课后涉猎多学科多科目知识。 　　罗城高中是作者调查的几所学校里边教学质量比较高的学校,除此以外,其他学校基本上没有形成完善的英语教学规模和体系。 　　 　　三、存在的问题和解决的办法 　　 　　1.