桂台教育交流合作的研究.docVIP

桂台教育交流合作的研究 　　摘 要：本文从桂台教育交流合作对两岸政治、经济、文化的有利影响着手，通过分析桂台教育交流合作呈现多样化、制度化、常态化、长期化、特色化等现状，对两岸交流存在的问题提出相应的对策，以达双赢局面。 　　关键词：桂台；教育；交流合作 　　2008年以来，桂台两岸的教育交流，无论是在高校缔结联盟，还是在签署交流协议、教育专家人士互访、互相承认学历、学生就读学位等方面均不断扩充，教育交流初见成效。然而，合作成效尚未显著，随着台商与广西北部湾经济区、东盟之间的经济发展，桂台教育交流合作日趋重要。 　　一、桂台教育交流合作的重要意义 　　第一，有利于促进和实现祖国的和平统一。保持和发展桂台教育界长期稳定的交流与合作，对桂台教育的共同发展、对桂台青年之间的相互了解和信任、对中华民族的和平统一发展，都具有非常重要的意义。 　　第二，桂台教育交流合作有利于更好地服务桂台经贸合作，鼓励了两岸高校教师和科研人员开展科研合作，引进、转化应用科技成果。同时，培养了桂台商务与投资方向人才，奠定了桂台经贸人才基础，推动桂台经济可持续发展。 　　第三，桂台教育是文化传承、交流、创造的重要媒介，也是孕育两岸软实力的土壤。桂台青年学子的交流，可以拓展学生的眼界，刺激学生对两岸文化议题的思索，进一步增强年轻一代对中华民族和文化的向心力和认同感，有助于两岸形成共同的文化追求，培养更多桂台复合型人才。 　　第四，桂台教育交流合作搭建了两岸青少年交流学习平台、教师交流平台、校际交流平台、优质办学平台，有利于提高两岸教师教育教学水平，加强两岸校际联系，共享先进办学理念和优质教育资源，有利于促进广西与台湾的教育交流合作的持续发展，对推动广西教育内涵式发展具有重要作用。当前，两岸教育交流合作还有很大的提升空间。 　　二、桂台教育交流合作的现状 　　2008至2012年，桂台教育界共签订了30多份教育交流合作协议，与台湾省花莲县教育处、台北市教师研习中心、台北市文化教育交流协会、台湾海峡两岸人民服务协会建立了长期合作关系，教育交流涵盖基础教育、职业教育和高等教育各个阶段，交流形式也从最初的考察交流、教师培训逐步拓展到专家讲学、学生夏令营、教育行政管理人员和骨干教师考察交流、教师长期研修、学生交换、学术研讨等多元化交流模式，各种交流进一步向纵深发展。近年来，桂台教育交流合作不断深化，呈现多样化、制度化、常态化、长期化、特色化趋势。 　　1.以“桂台教师发展高峰论坛”为平台，推动区域间教育交流制度化。2012年，在广西师范大学举办的首届“桂台教师发展高峰论坛”上，台湾的18位专家学者和广西的教师教育专家学者、教师教育管理人员和优秀教师，对教师专业发展规律进行探索，创新教师教育模式，构建高水平教师教育专业研究共同体，促进桂台两地教师教育和文化往来。这为两岸教育交流更好地构建了平台，加强了桂台教育界交流与互访。广西教师培训中心与台湾海峡两岸民间交流促进会签订了《桂台教师发展高峰论坛合作意向书》，携手举办桂台教师发展高峰论坛。该项活动单年在台湾主办，双年在广西主办。近两年来，桂台教师间的交流互访日趋频繁，如广西大学从2011年至今，已派出教师团组16批43人次出访台湾高校。 　　2.以校际交流为依托，推动桂台教育对口合作常态化。目前，广西有12所高校与台湾大学等9所台湾院校签订了合作协议。如广西大学与台湾大学等9所台湾院校签订了合作协议，广西师范大学与台南大学、东华大学等8所台湾院校签订了合作协议，广西外国语学院与台湾5所著名高校签订了合作协议，台湾某科技大学与广西6所院校初步达成了合作意向。双方合作以教师互访和学生互派为重点，加强校际间的教育研究、学生互访交流，进一步推动了桂台校际交流常态化。广西今年9月选派了77名广西大学生赴台湾某科技大学进行为期3个月的学习培训。这是近年来广西教育交流规模最大、人数最多的一次，涵盖了商业设计、空间设计、应用外语、国际企业管理、观光、资讯管理、动漫设计和游戏产品设计8个专业。 　　3.以桂台教育交流合作幼教、职教师资培训为轨道，实现桂台教育交流合作的规范化。2009年，广西成为首个国家民族地区职业教育综合改革试验区，我区教育部门不断深化职业教育改革与发展，引进优质的职教资源，加强交流合作，构建能与国际接轨的开放式职教体系。在“两岸产业高峰会议——2010年桂台经贸论坛”上，广西教师培训中心与台北市文化教育交流发展协会签订了基础教育交流合作意向书、职业教育交流合作协议和两岸教育交流合作协议。同年，桂台教育交流合作幼教、职教师资培训项目在南宁开班，这有利于桂台教育资源共享、师资队伍的管理建设和全面提升两地教育品质，对推动桂台教育交流与合作的规范化有重要意义。 　　4.以学生文化活动为基础，推动桂台青