桂商工作坊的模式下经管类课程职业的技能仿真训练的研究.docVIP

桂商工作坊的模式下经管类课程职业的技能仿真训练的研究 　　摘 要：文章从“大学生动手能力差”导致就业难现象入手，分析了目前课程实训模式不足之处，并以经管类课程“营销策划”为例，从教学团队组建、营销策划目标设定、营销策划方案设计、仿真训练效果评估四个环节对桂商工作坊教学模式下课程的仿真训练进行探索。研究发现，桂商工作坊教学模式下的课程实训能够获得较好的教学效果，有利于提升学生的职业技能。 　　关键词：桂商工作坊；职业技能；应用技术大学；营销策划 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）08-0032-04 　　企业老板拿出个螺母，让机械专业本科毕业的员工照着绘图，科班出身的大学生竟然不会！新招的汽车工程专业大学生进入工作现场，面对设备显得手足无措！市场营销专业毕业生进入策划部门，要独立完成一份策划方案还是有些吃力……这类真实的“故事”时有发生，“大学生动手能力差”的问题在教育界和企业间从未停止讨论和思考。每到毕业季，大学毕业生苦于找不到合适的工作，而企业也抱怨招不到合适的人才。供需双方双向选择无法契合，使得大学生的就业问题日益严峻。从大部分企业的角度看，面对激烈的市场竞争，现代企业更注重应聘者的实际动手操作能力。实践动手能力强的员工能够节省企业的培训费用，从而在市场竞争中获得更大的胜算。 　　长期以来，教学理论与教学实践分离、教学内容与社会需求脱节、学生能力与企业要求不符始终是高校人才培养面临的常态难题。学生接受了3―4年的高等教育却在就业的时候无法适应社会和企业的要求，欠缺解决问题的关键职业技能。能否解决这个问题影响着高校的教学质量和声誉，而从长远的角度来看，则影响着国家的综合竞争实力。 　　一、课程实训模式及不足 　　面对“大学生动手能力差”的问题，教育界并非没有作为。为了加强高等学校教学工作和提高教学质量，从国家教育部、地方教育厅到各个高校，着力于提高学生的职业能力、应用技能而进行的教育教学改革不计其数。从国家到地方都非常重视并不断探索，颁布了一系列的相关政策文件，如：《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）等。长期以来，大量的学者在实践教学改革领域进行了广泛而深入的研究，提出了多样化的教学模式，为提高大学生的实践动手能力做出了积极的贡献。然而，不得不指出，目前的各种教学模式的探索在发挥积极效果的同时也存在一定的不足，下面将对目前主要的课程实训模式及不足之处进行简要归纳和分析。 　　（一）课堂及实验室实训 　　根据课程教学目标及教学内容的需要，在理论课堂或实验室课堂上设计一定的实训环节来训练学生的实践动手能力是教师们普遍采用的做法。可见实验室在训练学生的应用技能和实践操作方面的确发挥着基础性的作用。但其有可能存在以下不足之处：教学内容陈旧与现代企业需求脱节；师生为了方便完成教学任务对任务进行简单处理而无法保障教学质量；实验室的设备或软件跟不上市场变化而导致实训效果不佳；大班教学导致部分学生放松要求逃避实训而教师监管不足而达不到训练目的；等等。如计算机类课程实训课，部分学生忽视实训要求而利用实验室的计算机浏览无关网页、网上聊天或网络游戏等。 　　（二）校内外商业比赛训练 　　目前，面向大学生的各类比赛层出不穷。既有校内组织的比赛，也有企业走进校园的比赛及企业赞助的校外比赛。如：全国大学生“挑战杯”创业大赛、全国大学生营销大赛等。比赛拉近了学生与社会及企业的距离，具有很高的仿真性。学生在比赛的过程中受到多方面的驱动而提高了个人及团队的实战能力，还提升了日后就业及职业的竞争力。但其有可能存在以下不足之处：比赛的竞争性及获奖名次限制导致只能吸引少数的学生参与；部分高校在某些比赛中以获奖为目标，仅挑选少数学生进行专门训练而与大众教育做法背离；商业大赛的物质激励有可能助长学生参赛的功利心而忽视了通过比赛获得训练的重要性；等等。如：某些企业在高校资助的比赛由于物质激励不够丰厚而无法引起学生的关注。 　　（三）企业短期课程见习 　　校企合作一直以来都是高校寻求教学改革突破、提高教学质量的努力方向。有些高校将课程教学内容的一部分融入到企业中去，将学生送到合作企业进行一周左右的短期课程见习。课程见习的贡献在于，学生从教室走进了企业、从学生转化为职员，为学生提供了一个了解企业行业、训练职业技能的极好机会。但有可能存在以下不足之处：由于学生人数较多而中小企业能接纳的人数较少，课程见习成为走马观花流于形式；课程见习过程耗费学生一定的时间、精力及货币成本，在见习企业不提供补助的情况下容易引起学生的抵触情绪，实训效果受影响；由于课程见习的短期性，见习企业不愿将关键任务交给学生承担学生未能得到训练；等等。如：如室内设计专业的学生