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新时代生命科学高中教学新的模式的探讨 　　摘 要：在新基础教育理论的指导下，转变传统教学模式，增强学生课堂教学的参与性，提高课堂教学质量是高中生命科学教学的重要任务。教师在课程教育中要引?а?生变单一的接受性学习为接受与体验、研究、发现相结合的学习。 　　关键词：新时代；生命科学；课堂教学；教学模式 　　建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展位置，加快教育现代化，办好人民满意教育。“新基础教育”旨在唤醒教育活动的每一个生命，让每一个人都真正“活”起来。这就意味着人才的培养要冲破传统的束缚，不再是“填鸭式”“满堂灌”，培养出来的不再是“书呆子”“高分低能”，而是综合能力俱佳的创新型人才，用创新的教学培养创新型人才。 　　一、新时代的新要求决定高中生命科学教学模式必须创新 　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人已成共识。新时代对教育发展提出了新的要求。人民对美好生活的向往，其基础就是教育，要通过提升教育质量来发展教育。所有的教育工作者都要把工作重点放在创新教育教学上，以扎实有力的改革举措做好教育教学和教育减负工作，促进教育发展跨越转型、提档升级。高中生命科学教学模式必须顺应时代发展的要求进行切实有效的改革，必须基于学生成长成才的需要进行大胆务实的创新。 　　二、生命科学学科特点决定高中生命科学教学模式必然创新 　　生命科学是一门发展较晚、涉及面非常广泛的学科，也是一门实用性很强的学科，概念众多，上海科学技术出版社版本的《生命科学》共四册教材，其中涉及的生物学概念就有400多个。这些概念为生物学家共同进行生命科学研究提供了可能，也是学习《生命科学》的基础，但对生命科学初学者的高中学生，如何有效地理解与区分如此之多的概念，搞清楚这些概念的区别与联系是非常有难度的。 　　生命科学在高中阶段还没有完全被学生重视，所有生命科学的任课教师和相关研究者必须通过课堂教学模式的改变，让学生形成完整的生命科学学科知识体系，抓住核心知识，增进对各个概念之间关系的理解，提高学习的效率。特别是任课教师要通过课堂行之有效的训练，提高学生自主学习的能力，不仅对学生学习生命科学有帮助，对学生其他学科的学习同样有促进作用。所以，生命科学学科特点决定了教学模式的创新迫在眉睫。 　　三、生命科学高中教学模式探讨 　　教学模式是在某一教育原理和教育思想的指导下，受某种教学资源与教学环境的支持，在丰富的教学实践的基础上，为了完成特定的教学目标和教学任务而建立的简明的教学结构理论框架，及可操作的教学活动程序、方式。通过教学模式的实践，既能完善、丰富和发展教学理论，又能指导教学实践。生命科学高中教学模式的改革和创新是一个复杂而渐进的过程，根据本人的教学实践提出以下几点感受，以供各位同行探讨。 　　1.鼓励思考表达 　　记得有这样一句话：只会思考不会表达的人，与不会思考的人没有什么两样。新时代好的表达能力是一个创新型人才必不可少的能力。 　　营造一个自由、民主、和谐的课堂氛围。教师要凸显学生的主体地位，把课堂还给学生，鼓励学生积极思考，勇于发言，敢于挑战，充分调动学生的思维与想象。例如，遗传病的计算题，有时候有多种解法，要给学生说出其他解法的机会，学生甚至可以质疑老师、和老师争论等。 　　创设激发思考和促进表达的问题。教师应精心筛选能够联系学生生活、发人深省的问题，能够激发学生发散思维的问题，能够提高学生分析、处理问题能力的题目等。例如，生命科学第一册《走进生命科学实验室》一节，通过介绍生命科学探究实验实例，设置问题：请你总结生命科学探究活动的基本步骤。通过阅读库鲁病发现病原体的小故事，设置问题：你从中得到哪些启示？“请谈谈你的观点。”鼓励学生表达自己的观点，尽量消除学生怕答错的思想负担。通过柳条鱼研究实验的分析，设置问题：除了水温和光照，是否存在其他因素？“还有不同的想法吗？”学生思维发散，会提出其他的假设。 　　总之，教师要时刻关注学生，结合教学内容，以恰当有效的方法，培养学生的创造性思维和严谨流利的表达。 　　2.增加实践体验 　　生命科学的理论知识很多，而理论源于实践，增加实践体验，理论联系实际，能使学生在学习理论的基础上增强感性的理解和认识，提高应用能力，获得全面发展。 　　实践体验1：生命科学第二册第四单元《细胞呼吸》一节，介绍无氧呼吸这个知识点时，引入生活中的具体应用，即家庭制作酒酿和酸奶。这两种食品学生非常熟悉，但是如何与无氧呼吸联系起来，就有些陌生。教师事先自己在家中制作，并将全过程拍摄下来，给学生播放，在播放的过程中，引导学生回顾无氧呼吸的原理，最后给学生呈现制作好的实物。整个过程下来，学