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新时代的技能教育初探 　　 　　 【摘要】随着21世纪知识经济的发展，欧美国家的教育改革中出现了技能研究与实践的高潮。一些技能目标研究的组织不但提出了具体的技能教育目标体系，还提出了技能与核心学科整合的具体内容和步骤。从这些技能目标的研究内容中，我们不仅可以看出新时代对人才所必备的技能素质的要求，也可以看出国外在学科教育中整合实现这些技能目标的模式和方法。这些都为我国在新时代主题下进行中小学课程与教学目标的发展和教育理念的实施提供了借鉴。 　　 【关键词】技能教育21世纪技能教育改革 　　 【Abstract】With the development of 21st century knowledge economy, skills education becomes hot research field in the educational reform research and practice in the United States and Europe. Some organizations which study the Objectives of skills education not only made specific skills education goal system, but also proposed of the content and process on the integration of skills into core subjects. From the study of these skills education, we can see not only the necessary skills requirements for talents in the new era, but also the existing models and methods on the integration of skills into core subjects. All these have provided references for the development of today’s curriculum and instruction object in our primary and middle schools in the new era. 　　 【Key words】Skills Education; 21stcentury skills; Educational Reform 　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0007-02 　　 随着知识经济的发展和基础知识传播的普及，欧美发达国家逐渐意识到经济和国家竞争力的进一步发展越来越依赖于具有高水平创新能力和技能素养的人才。这些高素质的人才不仅仅是高效劳动力市场的保证，更是驱动各国未来经济发展的关键。美国21世纪商业联盟劳动力委员会就曾指出：“当前和未来美国在21世纪经济的健康发展状况直接取决于美国人在未来所具备的新层次的素养的深度和广度”。在欧洲，为了实现里斯本策略而成立的里斯本委员会也曾发表过几乎同样的观点，即欧盟未来经济的发展必将取决于具有创新性和高技术素养的人才培养。由此而来，欧美几乎同时将本土教育研究的热点转到了一个领域，这就是技能研究的领域。 　　 一、21世纪技能教育研究概况 　　 美国早在2002年就成立了由美国教育部、苹果公司、微软公司和美国国家教育协会等50多个部门组织组成的“21世纪技能合作伙伴组织”（简称P21）来探寻21世纪学生所应具备的技能准备。该组织已经于2007年发表了一份完整的技能框架系统研究报告，并在包括亚利桑那州、肯萨斯州等在内的14个州的K12学校中推行此技能系统的整合与评价。此外，由于强调技能与评价相结合，由思科、微软和inter三家公司合作支持的21世纪技能评价项目已经在美国甚至是世界范围内进行，该项目目前已组织实施到第三阶段。另一方面，在美国教育改革中，美国很多的教育工作者也逐渐意识到仅仅不让一个孩子落后是不行的，他们还应使所有的孩子装备好21世纪所必须的技能以确保他们在新的时代竞争中获得成功。在2009年初，甚至有教育工作者建议奥巴马政府要将使学生获得“21世纪技能”作为美国教育改革的第一重点来抓。 　　 在美国，早在2002年就成立了由美国教育部、苹果公司、微软公司和美国国家教育协会等50多个部门组织组成的“21世纪技能合作伙伴组织”（简称P21）来探寻21世纪学生所应具备的技能准备。该组织已经于2007年发表了一份完整的技能框架系统研究报告，并在包括亚利桑那州、肯萨斯州等在内的14个州的K12