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新时期中学生思想道德的现状分析及其教育对策 　　摘要：如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，是学校德育工作需要研究和解决的新课题。为了比较准确地把握中学生的思想脉搏，加强德育工作的针对性、实效性，本文分析我国新时期中学生思想道德现状及其消极成因，并探究适合当前中学生的道德教育的对策。 　　关键词：中学生；现状；分析；对策 　　 　　中学生思想道德教育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”[1]作为一种相对独立的社会实践活动，德育对个体的发展、整个教育活动的实践、社会的进步都具有重要功能。全面分析新时期中学生思想道德的现状，了解问题形成的因素，寻求适合中学生的思想道德教育对策，对中学生思想道德健康发展大有裨益。 　　一、现状的描述 　　中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质和伟大复兴的大问题。如今，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，新时期中学生的成长环境产生了深刻的变化。总的来看，他们有着乐观向上的生存观、市场经济的头脑、法制观念以及民主意识等特点，勇于抛弃旧意识、旧观念，渴望早日实现中华民族的伟大复兴。同时，他们勤奋好学，争取成才，善于分辨真假、善恶和美丑，这些都是中学生思想健康发展的良好表现。但是，我们还应该清醒地看到，当前中学生思想道德状况也存在不少问题。其一，道德认识和道德行为有所脱节。随着市场经济的发展，它的一些负面影响也日益表现出来，令一些中学生产生了对诚信意识的背离，撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。一些学生不愿刻苦学习，却又想表现自己，于是用弄虚作假的手段骗取成绩欺骗老师和家长，以获取名利。不守诚信的现象严重影响着中学生的健康成长。其二，知行有所偏离。当前，在校的中学生绝大部分社会公德意识是比较好的，认为应爱国守法、明礼诚信，团结友善，勤俭自强。但在社会公德的实践中却令人担忧，乱划课桌、粗言秽语、随地吐痰、乱扔杂物等现象普遍存在。有的知而不行，有的知而不完全行，有的知却要求他人行，这是典型的知行偏离。其三，自我中心较为突出。随着社会主义市场经济体制的推进及对个人价值、个人利益、个人需求的片面放大，也造成了个人主义的抬头，使得有一部分学生，自私自利，以自我为中心，缺乏对社会的责任感和奉献精神。学习上不思进步，生活上追求享乐，浑浑噩噩度日，缺乏做人常识，心理放荡反逆，无视校规校纪，甚至以顶撞老师、捣乱课堂逞能，这一小部分学生成为学校德育工作的重点和难点。如此种种问题，与我们所处的社会和时代格格不入，非常不协调，着实令人担忧。 　　二、根源的分析 　　当前中学生思想道德中存在的诸多问题原因是多方面的，主要为社会、学校、家庭、自身四个方面，其中客观原因是由于社会教育、学校教育、家庭教育的部分不当和三者没有有效协调造成的。具体而言，主要根源有如下几个方面原因： 　　（一）社会教育是造成部分学生思想道德消极出现的重要原因 　　 从社会来看，存在着不少影响青少年学生健康成长的不利因素。⑴社会不良现象的影响。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆；拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长；不讲信用、以权谋私、腐化堕落现象严重存在。这些给中学生带来不可低估的负面影响。⑵贫富差距拉大，失业、离婚率上升等社会问题，使一些青少年产生信任危机和价值观混乱。⑶一些影视作品、网络游戏、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害着中学生的健康成长；⑷适合青少年特点的活动场所较少，许多学生只有到网吧、舞厅、卡拉ＯＫ厅、电子游戏厅等营业性场所参加娱乐活动，不少学生在虚拟的网络世界里越陷越深，甚至有人因此走上歧途。因此对中学生思想道德消极的问题不能孤立地去看，而应该放到社会大环境大气候下去认识。 　　（二）学校教育是造成部分学生思想道德消极出现的主要原因 　　 虽然“素质教育”的大力推进对这一代中学生成长产生了积极影响，但“应试教育”仍导致学校重智育而轻德育。以考试分数定录取线，升学率依然是衡量学校声望和地位的首要标志。因而对思想道德教育大都是流于形式，使教育活动偏离了教育目标，影响了学校正向功能的发挥。主要表现在以下两个方面：（1）受教师的教育方法不当影响。有的老师对道德差、学习成绩差的学生产生烦恼厌恶情绪，甚至采取过火的批评和体罚等错误手段，使学生产生了强烈的不满情绪和逆反心理，导致师生关系恶化。也有一些素质低、缺乏责任心的教师在教育过程中没有原则，不分是非，同样不利于对学生的教育。（2）受应试教育的影响。在社会压力和功利主义的影响下，无论是普通教师还是校长为了片面追求升学率，不得