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新时期高职教师的素质探索 　　 　　（湖南科技经贸职业学院 湖南衡阳 421008） 　　作者简介：肖四喜（1969―）男，湖南祁东人，工程师，主要从事教育研究及区域经济发展研究。 　　摘要：新时期高职院校教师应具有高尚的思想政治素质、精湛的教和技艺，开拓创新思维与开拓能力素质，但现状令人堪忧。为此，培养好骨干教师队伍，调想引进提高和加大激励机制鼓励老师成名成才。 　　 关键词：新时期；高职；老师素质 　　师资问题是系关我国高职教育发展壮大的问题，也系关能否承担起高职教育培养一代又一代高素质应用型人才的大问题。随着我国高职教育超常性的发展，建设一支高素质的老师队伍就显得十分重要而紧迫，我们仅就其新时期高职教师素质问题进行初步探索。 　　 一、高职教师就具备的基本素质 　　 （一）高尚的思想政治素质 　　 “学高为师，德高为范”，这是中华传统文化对老师的基本素质要求。即不但要知道渊博，而且要有高尚的人品道德，尤其人品道德为第一要[1]。因为我们高职院校要求培养高素质的应用型人才，其高素质，首先也就是学生的思想道德素质。这就要求有高尚的人品道德，无限热爱我们的国家和人民的爱国主义情感，能热爱中国共产党，能始终在思想上同党中央，国务院保持一致，能兢兢业业的为党和人民而工作。特别是要热爱党的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，能有一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的精神。教好书，育好人。常言道：“春蚕到死丝方尽，烛到成灰泪始于”，这就是教师的“春蚕精神”，“蜡烛精神”。 　　 （二）精湛的业务技艺 　　 所谓业务能力就是指专业知识水平和技能技巧，而且不能停留于一般水平，而是要精益求精，做教学能手、技能尖兵。为此，高职老师必经有按照职业能力要求进行课程体系改革、教材改革，开发出新的教学体系和新的课程内容的能力；也要求老师掌握新兴专业领域的新知识，新理论，新工艺，新技术，并经过选择提炼后，能有机的融入教学之中。同时，要求教师不但具有系统而完整的专业理论知识，还应该具有很强的动手能力和在生产第一线解决相关技术方面问题的能力，能够在生产现场为学生进行动手示范，很好的指导学生掌握生动技能，并有开发新项目，从事科研和技术等方面的能力。 　　 （三）开拓创新思维和开拓创新能力 　　 21世纪是创新的世纪，实施创新新教育，培养创新人才，是21世纪高职院校的根本任务。以培养创新精神和创新能力为价值取向的创新教育，是一种科学的先进教育理念和教学实践，是实施素质教育的核心内涵和基本道德[2]。 它具有一般教育的共同本质和属性外，还具有新颖性、多向性、多元性和开放性的特点。按此培养出来的人才会具有创新人格，创新思维、创新精神和创新能力、才能使我们培养出来的人才在国际竞争日益激烈的的21世纪应于不败之地。为此，要求我们的教师面向现代化、面向未来、面向世界、与时俱进、积极进取、善于开拓，勇于开拓，通过自己的创新思维和创新能力培养出具有创新能力的创新人才。 　　 二、高职教师队伍现状 　　 （一）结构不尽合理，缺乏发展后劲 　　 现阶段我国高职院校多脱胎于普通高专学校或由中专中技合并升格而来，师资队伍整体存在着学历层次不高，知识老化的问题，由于高职院校不仅数量发展快，而且规模扩展也快，各院校只得从本科院校大量录用本科生，或还是由中专技校教师提升或大量吸取下岗专业技术人才，整体年龄较轻，教学没有经验，缺少思想道德和知识业务能力都比较成熟的教师，教学科研能力普遍较低。同时，从学校大门毕业后又走向学校门的教师多，缺少 下基层，下企业的工作经历与实践创新能力，无论是教师个体素质与整体素质与高职对教师素质的要求甚远。 　　 （二）理论型教师比重偏高，双师型教师比重偏低 　　 高职教育的客观形势，要求教师个体既具坚实的理论基础，同时又具有一定的技能技巧。然而事与愿违，目前有的教师队伍中仍然以纯理论教师为主，教师的知识也相当狭窄。如会计教师只知道照本宣科，既不懂手工操作，也不懂电脑操作；旅游酒店教师既不懂得客房操作，也不懂得餐饮服务操作；教汽车修理的不懂汽车修理。个体如此，整个教师队伍中也缺少一支具有高技能，较强动手能力的实践教师队伍，严重影响高职教师的培养质量，也违背了高职学校培养高素质应用型人才的办学目标，而且这种情况看来在不少高职院校短期内还难以解决。 　　 （三）教师的思想道德素质也有待提高 　　 当代高职院校的教师多为青年人，面对艰难的教学任务和相对较低的社会经济地位，多有一些生不逢时之感。表现在人生态度上，情绪低落，积极性不高；对工作缺少热情，在教学工作上缺少积极钻研，广泛涉及知识，不断提高自己的强烈欲望，乃至打牌上网成风。根据教育部《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》中要求，到2005年，获得研究生学历或硕士