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新时期高校辅导员科研能力建设的研究 　　摘 要：单纯的实践性工作已无法适应社会转型期学生工作的日益复杂性，提升辅导员前瞻性、预见性、分析性和解决性的科研能力已成为新时期学生工作中亟待解决的重要问题。辅导员科研能力的提升需在找准着眼点基础上，围绕内在的能力素养和外在的软环境建设开发提升路径。 　　关键词：高校辅导员 科研能力 提升路径 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0174-04 　　The Construction Path of Scientific Research Ability for College Counselors Under New Environment 　　Liu Lei1 Zhou Chao2 　　（1.Science and Technology Department， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing Jiangsu，210023， China； 2.JiangSuSu Yuan Law Firm， Nanjing Jiangsu， 210036， China） 　　Abstract：The simple practical work unable to meet with the students work complexity during period of social transition. For improving students works quality， counselors scientific research ability with prospective， predictive， analysis and solution become very important questions. Based on starting point analysis， the improving path of counselors scientific research ability should centre on inner ability literacy and outer soft environment construction. 　　Key Words：University counselors； Scientific research ability； Improving path 　　21世?o以来，社会环境变化和教育变革赋予了高校思想政治教育工作者更高要求。中国的高等教育已经呈现从“精英化”向“大众化”转变的发展趋势[1]。与此同时，学生的心理、思想和思维方式也在一代又一代地经历着改变，从一元到多元，从简单到复杂，西方文化思潮和价值观的冲击，个人倾向和利己主义的泛滥等外在和内在不断地更迭变化。一方面，要求高校辅导员改变自身角色：由“政工干部”到教师和干部身份兼具；由“思想政治教育”到教育、管理和服务一体；由“实际工作”到实践、理论研究并重[2]。另一方面，也要求他们改变固有的观念：由传统到现代化的育人观念；由惯性到开创性的工作思维；由经验主义到理论与实践相互渗透的工作模式。以上诸多变化，对新时期辅导员科研能力的需求比以往任何一个时刻都来得迫切。但是，鉴于高校辅导员的工作性质、队伍建设、角色定位、学科背景、制度保障等无法回避的职位个性化的特征。长期以来，对辅导员队伍的科研能力建设缺乏应有的认同和重视，他们的科研工作长期处于“自发”和“散养”的状态。这种“放任型”的管理模式和“习惯性”的思想意识，使得这一群体的科研能力存在很大缺口，科研素养尚未形成，因此，高校辅导员的科研能力建设必将是一场任重而道远的变革运动。 　　1 高校辅导员科研能力建设的着眼点 　　能力建设的前提是对建设对象的科研能力有全面的认识和科学的评估，这样才能对高校辅导员当下的科研能力和预期的建设目标做出准确的判断和预测，从而达到准确定位和深度挖掘其科研潜力的目的。 　　因此，针对高校辅导员的工作性质来说，应着重培养他们如下的科研能力：（1）培养其面对复杂多变的外界环境和问题的适应与解决能力。这需要建立一种长期学习能力，在万变的环境中可以更新自我，持续拓展辅导员能力成长空间。适应、解决和学习能力本质上是一种动态的能力，这种能力的培养需要时间的累积和前瞻性的眼光，属于中长期的培养策略。（2）培养其提炼学科前沿动态，追踪前沿技术的能力。严格意义来讲，这是一种工作技能，工作技能的培养具有明确性和针对性，但同时也具有复杂性和多元性，并非简单地提高过程。这种能力是通过意识形态上升到科研习惯上加以实现的，既非技术和制度所能约束，更非人文