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新时期高职城镇的规划专业教学软硬件建设初探 　　摘要：新城乡规划法实施后，高职城镇规划专业在教学软硬件方面提出了新的要求。文章对教学软硬件建设进行了初步探讨，分别从师资力量建设和硬件设施配置两方面进行了论述。 　　关键词：城乡规划法；城镇规划；师资力量；教学设备 　　中图分类号：TN02 文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145（2008）-35-0149-02 　　 　　在新城乡规划法颁布之后，城乡规划的重点从编制与审批转变到实施与监督。为适应新时期的社会形式，培养能扎根基层为国家西部大开发、新农村建设服务的城市规划专门技术人才，我校通过调研，明确高职城镇规划专业教学重点培养学生的城镇规划实施、管理能力，为乡镇输送大量的生产建设应用型复合人才。针对新的教学目标，除了在课程设置和实践教学体系等方面需要改革外，在高职城镇规划教学的师资力量和教学设施方面也提出更高的要求。 　　 　　一、师资力量的建设 　　 　　 （一）教师的专业方向 　　结合城镇规划教学的课程设置和实训设置，培养和引进一批优秀教师。保留原有的各基础课教师，培养一批具备建筑基本知识的专业美术教师，引进一批建筑学、城市规划专业教师，配置一批园林、市政、建筑工程技术等相关专业教师，注重加强学生在规划实施和管理方面的能力培养。 　　 （二）专业教师的数量 　　针对高职城镇规划专业的学生人数，为满足教学质量，一个城镇规划教学班（30人）配置专业美术教师两名，建筑设计指导教师两到三名，规划设计指导教师两到三名，建筑工程技术、建筑结构、园林绿化、市政、道路、测量等其他相关专业教师各一名。按照一个年级招收一个城镇规划班，不同年级共有三个班，估计人数在90人左右，专业课教师要达到12人以上，保证专业课师生比在1：18以上。 　　 （三）专业教师的素质要求 　　1．培养和引进有实践经验和教学经验的双师型教师 　　 （1）采用“送出去，请进来”的方式培养和引进教师。“送出去”，将一部分有教学经验而又缺乏实践经验的年轻教师送到规划、建筑单位或设计院所、以及一些建筑施工或管理单位锻炼，参与一些真实的项目，积累丰富的实战经验。由教师完成理论与实践相结合的环节，将实际操作经验穿插到知识点中，让学生不但理解容易，而且记忆牢固，最关键是学生知道如何运用所讲到的知识，达到事半功倍的效果。 　　“请进来”，引进一部分有实践经验的教师或者聘请一些规划相关部门工作人员参与教学，多开展专题讲座，增加师生的实践经验。我校曾聘请四川城乡规划设计院小城镇规划方面专家参与到毕业设计指导教师工作中。学生在指导教师的安排和辅导下，完成了四川省邛崃市平乐古镇的保护规划。通过多位专家的指导，让学生的设计更具备可操作性，将理论和实际联系的更紧密。这样的师资组合对缺乏实践经验的教师也有受益匪浅。 　　 （2）提供机会让教师多参与到实践环节，达到设计、实施两手抓。根据新的教学目标，面向基层单位，培养学生实际动手能力，作为专业教师对乡镇规划的实际情况应该有充分的认识。建议由学校或者教研室牵头，带领专业教师参与到实践环节，培养教师发现解决实际问题的能力，积累书本上实践的经验。 　　2．专业教师跨专业学习 　　城镇规划是一项复杂的系统工程，要求教学中以规划为主线，纵向贯通，横向展开。明确各学科相互之间的联系以及在规划中的位置和作用。 　　专业美术教师自身培养建筑基本知识，不能单纯地传授绘画技巧，明确美术在规划中的作用。建筑、规划专业教师对构造、施工、园林、市政等相关专业有一定的认识，抓住联系和重点。工民建、园林、道路等专业教师对规划有基本的认识，清楚这几个专业对规划起到辅助、支撑作用，教学中紧扣与规划的联系组织知识点。 　　除此以外，要求专业教师对经济、文化等作充分的知识储备，因为这些因素也影响规划设计和实施，在教学时适当地穿插于知识点中。 　　3．学习型专业教师队伍 　　城市（城镇）规划是龙头专业，对地区的发展有明确的指向性。在新时期，规划的思想、设计、方法、实施和管理在不断地进步和完善，教师队伍应紧跟时代发展的脉搏，紧扣市场变化的动向，紧握理论实际的联系，通过在职学习、培训、参观、考察等形式，不断提高自身的学历、学位和学术水平。要求具有研究生学位教师占专任教师的比例在30%以上。 　　 　　二、硬件设施的配置 　　 　　 （一）教学辅助设备、仪器的配置和更新 　　教学过程中多采用多媒体设备，达到图文并茂，通过教学硬件设备的改进，教学中穿插展示实际案例，提高教学效果。 　　更新测绘设备，与实际操作接轨。基层规划单位需求复合型人才，具备测绘能力很关键，培养学生熟练的运用测绘仪器，准确的完成地形测绘。 　　 （二）教学场所 　　城镇规划专业有大量的课程设计，设置