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新时期高职学校师德教风建设的探讨

新时期高职学校师德教风建设的探讨   摘要:师德教风建设是新时期高职学校教育改革和发展、培养新世纪合格人才的关键所在。本文根据当前高职学校在师德教风方面存在的新情况、新问题进行了探讨和分析,阐述了师德教风建设与人才培养之间的重要关系,并针对高职学校师资队伍的特点和高职学校的现实,提出了解决问题的对策和方法。   关键词:新时期;高职学校;师德教风      高等职业教育是高等教育事业发展的新产物。在当前全球经济化、信息网络化、文化多元化的社会变革中,高等职业教育迎来了新一轮的变革和挑战。其在迅速发展的同时,也突现出师德教风建设方面的新问题。作为肩负着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人重大责任的高职学校,建设一支具有良好师德教风的教师队伍,是高职学校教育改革和发展的基本要求,也是培养青年学生成为新世纪合格人才的重要保证。因此,探讨高职学校师德教风建设新问题十分必要。      一、当前高职学校师德教风建设的基本状况和存在问题      纵观当前高职学校师德教风的状况可见,在高职学校不断发展的新形势下,教师的思想道德状况发生了很大变化。尽管整体上呈现积极、健康、向上的态势。但是在师资队伍中,部分教师在师德教风方面存在着不容忽视亟待解决的问题。首先,在师德方面,部分教师教书育人意识淡泊,疏于学习和掌握高职学校办学方向的有关精神,思想认识模糊,只埋头教书,不管育人;既不关心学生的个性发展,也不关心学生的全面成才;教师的价值取向出现偏差,急功近利,消极应付本职工作,缺乏无私奉献精神。还有的教师缺乏理想信念的追求,热衷于名利的追逐,做学问不讲科学精神,急功近利。其次,在教风方面,轻视本职工作,对教学对象是高职学生心存厌烦,高傲自大,瞧不起学生。敬业爱岗意识淡薄,治学不严谨。不具备教师的职业道德修养和责任感、使命感,对教学工作敷衍了事。根据笔者的调查统计,有25%的学生对教师的师德不满意,有23%的学生对学校的教风不满意。      二、高职学校师德教风建设存在问题的原因      进入新世纪,高等职业教育迎来了蓬勃发展的势头,一批来自各高校的教师成为高职学校的主力军。同时,由于新办高职学校发展的需要,青年教师在学校中的比例大幅度上升。以笔者所在的学院为例,在近300 名专任教师中,35 岁以下的青年教师就超过了60%,这些新情况带来了新问题,首先是教师的道德观念受到社会大环境的挑战,教师的自我认可程度下降,把教师这个神圣岗位视作与一般职业岗位一样,仅是谋生的一种手段。年青教师成长在改革开放时代,容易接受外来文化的影响,用个人价值取代社会价值。其次,当今市场经济运行过程中利益驱动的负面影响,也动摇了教师无私奉献精神的信念。不少教师开始用新的社会坐标观察教师这个职业,以实用主义作为标尺,衡量自己的的岗位价值和利益。再次,目前在高职学校人才培养中,虽然提倡德才兼备,但在具体的教育管理实践中,却存在着重业务轻政治、重智力轻德育、重学历轻素质等问题。对人才的使用忽视了教师的思想道德素质的要求。尤其是近年来,不重视对新入职青年教师敬业精神、教风建设、师德规范等方面的研究和实施。有些针对新教师所举办的高校教师岗位培训流于形式,没能完成对刚走上工作岗位的青年教师进行系统的职业道德培训,就让他们走上教学工作岗位。还有,目前高职学校整个教育管理的硬件相对于其他高等学校来说比较薄弱。师德教风建设中有关的培养机制、激励机制、监督机制、评价机制等不完善。虽然很多高职学校都成立了师德教风领导机构,但普遍存在领导精力投入不足、监督管理力度不大、评价体系不实等问题。所有这些都直接影响了高职学校的师德教风建设。      三、解决高职学校师德教风建设存在问题的对策      培养良好的师德,树立良好的教风是高职学校师资队伍建设的重要任务,也是高职学校思想政治工作的首要任务。加强教师师德教风的建设,塑造良好的师德教风,不断提高教师的思想道德修养,也是一项长期艰巨工作,需要从多方面作坚持不懈的努力。学校特别要注重研究教师思想道德教育的方法和对策,优化教师的群体心理,确立以人为本的原则,在培养教师的敬业精神、教风建设、师德规范等方面予以高度重视,努力营造高职学校师德教风建设的良好环境。笔者认为应考虑如下几个方面:      (一)坚持深入学习实践科学发展观,教育和引导教师树立正确的信念和目标   在师德教风建设过程中广泛、深入、持续地进行学习实践科学发展观学习活动,将政治理论与思想道德建设相结合。高职学校师德教风领导机构要根据自身的特点,采取彻实有效的措施改进教育手段和方法,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定教师忠诚于党的教育事业的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心。从根本上解决教师教书育人的理论指导、思想认识和方向

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