新时期高职学生综合的素质培养的模式探析.docVIP

新时期高职学生综合的素质培养的模式探析 　　摘要:本文首先从理解高职学生综合素质的内涵出发,认为高职学生的综合素质主要包括基础性的社会素质和发展性的职业素质;其次认识到了高职学生综合素质培养的意义;最后提出了高职学生综合素质培养的措施。 　　关键词:高职学生 综合素质 培养 　　 　　职业教育的快速发展,为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才,大大改善了从业人员的技术结构和有力地提升了其整体素质,为社会主义现代化建设做出了突出贡献。在新的历史时期,随着社会的发展与进步,对人才的要求也将会越来越高,为此,全面加强高职学生的素质教育,培养高职学生的综合能力和综合素质,既是高职院校人才培养工作的重要任务,也是高职院校面对社会发展的必然要求。本文试从新的社会发展时期的角度出发,探讨高职学生综合素质的培养。 　　 　　一、对高职学生综合素质的理解 　　 　　综合素质是指个体在教育和环境的作用下发展而成才的多方面主体性品质。从生物学意义说,人是不具主体性的自然人,只有通过教育的开发和环境的默化,人才能由自然人向具有主体性的社会人转化。因此,人的综合素质水平是反映人社会化水平的主要标志。人的发展是多方面的,综合素质也可以根据发展的不同维度划分不同的组成部分,由于高职学生的综合素质的培养是坚持以社会、行业和企业需求为导向的,为此,可以把高职学生综合素质分为两大组成部分,即高职学生基础性的社会素质和发展性的职业素质。 　　(一)高职学生基础性的社会素质 　　高职学生基础性的社会素质在他们整个素质结构中处于最基础的部分,是他们适应社会、行业、和企业所需要的最基本的素质和能力。它主要包括: 　　1.思想道德素质。高职学生的思想道德素质从根本上讲,就是他们个人的政治态度、思想道德水准和社会责任感,就是把自己的事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格,是高职学生成长成才的内在要求,它的核心内容是正确的人生价值观和优良的道德品质。 　　2.科学文化素质。高职学生的科学文化素质是他们最基础的素质,是指高职学生的科学知识、文史知识、艺术欣赏等各方面的综合素质,是高职学生能力、观念、情感、意志等因素综合而成的一个人的内在品质。 　　3.身心健康素质。高职学生的身心健康素质是他们综合素质的基础组成部分,是指高职学生具有强壮的身体和健康的心理,具备自觉锻炼身体的习惯和良好的生活及卫生习惯,有较强的受挫心理承受力和适应力。 　　4.社会适应能力素质。高职学生的社会适应能力素质是他们综合素质的重要组成部分,是指高职学生为适应社会过程中所必须具备的能力,主要包括高职学生的竞争意识、生存能力、耐挫能力、表达能力、沟通能力、团队合作能力和信息应用能力等。 　　(二)高职学生发展性的职业素质 　　高职学生发展性的职业素质是其与将来要从事的职业相匹配的素质和能力,是高职学生综合素质的核心素质。它主要包括: 　　1.专业理论素质。高职学生的专业理论素质是指其能较好地胜任专业工作所具备的素质,要求高职学生能够掌握专业理论知识及相关知识,以及运用这些知识解决实际问题的技能。具体来说就是高职学生要掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,以及具有广博的与专业相关连的知识,具有独立获取知识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　2.实践技能素质。高职学生的实践技能素质是指其综合从事实践活动的技术和能力,主要是其岗位技能。具体是指高职学生在掌握本专业的基本知识和理论知识的基础上,积极参与实践学习和锻炼,培养自己的实践动手能力,不断提高实践技能水平。 　　3.职业道德素质。高职学生的职业道德素质是指其今后在职业活动中应该遵循的行为准则,也是一定职业范围内的特殊道德要求,即整个社会对其的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求,具体是指高职学生要养成爱岗敬业、吃苦耐劳、积极主动、诚实守信、忠诚正直、团结合作等方面的素养。 　　4.创新素质。高职学生的创新素质是指其在先天遗传素质基础上后天通过环境影响和教育所获得的稳定在创新活动中必备的基本心理品质与特征,主要包括创新意识、创新思维、创新能力和创新人格,具体的就是高职学生要经受科学研究的基本训练,掌握基本方法,具有一定的科研能力与创造发明的技能技巧,运用所学的知识进行创新、创造和开拓事业的素养,能动的创造性的解决实际问题的本领。 　　 　　二、对高职学生综合素质培养意义的认识 　　 　　(一)高职学生综合素质的培养是社会的需求 　　随着社会的快速发展,社会的各行业对人才的要求越来越高,对人才的评价体系也在不断的完善。现阶段,用人单位对高职学生素质的要求,除了必备的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和社会适应能力素质等基础性的社会素质