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新时期高职教师教育技术培训对策的研究 　　摘 要：信息技术的高速发展不仅影响和改变了人们的学习方式、生活方式，而且对教师的教育技术能力和素质也提出了更高的要求。有效的教师培训可以提高教师的教育技术水平。文章从分析了当前高职教育的发展新特点，提出了针对高职教师的教育技术培训对策。 　　关键词：高职教师 教育技术 培训 对策 　　 　　1.引言 　　伴随着信息时代的到来，各高校大力投资建设了大批的多媒体教室、网络教室、校园网、数字图书馆等现代信息技术环境，现代信息环境的建立迫切需要具有现代教育技术应用能力的教师来应用，充分发挥技术与理论的优势，促进高职校教育教学改革。教育部高教司在《开展高校教师教育技术培训工作的通知》中指出：“教育技术培训”是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分，是深化教学改革，提高教学质量的重要举措。 　　高职教师教育技术培训，旨在“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，通过教育技术基本理论的学习、基本技能的实际训练和优秀的示范研讨，提高高职教师教学能力和现代教育意识，增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性，使教学思想、教学方法、教学手段的取得明显进步，使高职学校应用教育技术的整体水平提高，培养出社会需要的高级应用技术型人才。 　　 　　2.新时期高职教师教育技术培训面临的挑战 　　经济全球化，科技进步，国际经济竞争不断加剧，许多国家都发展职业教育看作是推动社会经济发展及促进就业增长的重要目标，并将其作为提升本国综合竞争力的战略措施。德国自2003年由政府发起职业教育“攻势行动”，并将6月24日定为全国“职业教育日”；英国政府推行“14－19岁教育与技能”计划，强调青少年的教育与培训和职业教育的地位，并在该项上已经投入了5.9亿英镑（截至到2008年）；澳大利亚通过了相关劳动技能化法案，确定了澳大利亚职业教育发展的国家目标和管理、规划、拨款、会计等制度；俄联邦高等职业教育机构达1336所。 　　我国从高等教育的精英化阶段走向大众化，高等职业教育得到了迅速增长，目前占据整个高等教育的半壁江山。由于高职教育直接面向市场、以就业为导向，直接为经济服务，充满了活力和潜力，也面临很多挑战。 　　2.1新时期高职教育面临的挑战 　　挑战一：产业结构调整技能型人才的需求的变化 　　随着产业结构的调整，我国对实用技术人才需求的不断增加，培训领域也从传统的农业、工商业和家政业扩展到工程技术、经济、人文、师范教育、自然科学、医学、农业和文化艺术等领域高层次熟练技术人员。因此，我们要大力发展和创新具有中国特色的职业教育，提高从业者劳动技能。 　　挑战二：高职教育人才培养模式的转变 　　在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育方针的指引下，高职教育的人才培养模式发生了转变。集中表现为办学理念由封闭转向开放；教学内容由注重理论和学科体系向注重实践和就业能力转变；课程系统建设由稳定的学科课程向灵活的模块化课程转变；办学模式由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变。 　　挑战三：科学技术发展对高职教师提出新要求 　　科学技术发展已经影响到社会的方方面面，社会产业结构、生产工具、劳动者素质等生产要素和人们的生产方式、生活方式、思想观念都将发生新的革命性变化。这些发展要求高职教师具有教学和科研的创新能力、理论联系实际的能力，应用现代信息技术和现代教育技术的能力。 　　如何保证高职教育的又快又好的发展，提升学校品牌影响力、专业优势和人才质量成为了各高职教育院校必须考虑的核心问题。在这种新形势下，解决“规模发展迅速，质量提高艰难”的窘境，保证教师队伍的整体素质和高职教育的质量，加强对在职教师的培养培训工作，成为当务之急。 　　2.2新时期高职教师教育技术培训的特点 　　通过计算机、网络等信息技术手段创新教学模式，促进教学资源有效利用，扩大教育覆盖面，提高教学质量，是新时期高等教育改革发展的必然趋势。现代教育技术在教育领域的广泛应用，为教育的改革和发展带来了新的机遇，也对教师教育技术培训工作带来一系列的问题。 　　2.2.1教学信息化发展对培训提出新的要求 　　高校教学信息化是指充分利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学，使教学的所有环节信息化，从而提高教学质量和效率，最终实现教学现代化的过程。它包含教学基础平台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化。教育信息化是推动教育“面向现代化、面向世界、面向未来”，实现教育健康可持续发展的重要举措。其中在教学信息化建设具体目标中明确提出加强教学信息化机构和专业队伍建设；加强教育技术学科专业建设；加强教师教育信息技术培训，提高教师信息化教学能力；建立数字化的教师教学支持与学生学习支持服务体系，提升教师与学生的信息技术能力及素养。同