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新时期高职工科大学生综合的素质培养的研究 　　【摘要】随着新时期用工需求的变化，在高职院校理工科专业课中加强人文素质教育已经变得越来越重要。注重专业课教师在课堂教学、试验教学以及实训课中渗透人文精神，从而有助于提高高职工科学生的综合素质，培养全面发展的高职人才。 　　【关键词】高职工科 科学教育 人文教育 综合素质培养 　　 　　21世纪高等职业教育发展的必然趋势，将从人文教育与科学教育的分离与失衡向相互融合、相互渗透、协调发展转变，这也是社会发展的客观要求。在社会急剧变革的今天，多种思想文化、新旧价值观念的冲击、日益激烈的社会竞争都要求高职工科学生应该具备较强的综合素质，以适应市场对人才的需求。 　　因此，要提供高职工科学生的综合素质，培养全面发展的高职人才，积极推进科学教育与人文教育在高职院校工科学生的教学中融合势在必行。 　　一、在专业课教育中渗透人文教育的重要性 　　（一）人文教育是全面提高高职工科大学生综合素质的必要途径 　　我们必须承认，未来是以个人素质全面发展为基础的社会。随着社会地不断进步，各学科之间既高度分化又相互渗透，人与人之间既相互竞争，又相互依赖。世界各国把教育改革的出发点，都放在了如何提高和培养学生的综合素质上。现在衡量人才质量的标准，不仅仅在于是否具有扎实的专业基础知识与技能，还在于是否具有良好的道德品质、健康的心理状态、完善的个性特征、高度的人文修养等多方面的综合素质。加强人文素质教育是培养面向未来高技能、高素质人才的必要途径，是教育改革的必然趋势。 　　（二）人文教育有助于大学生更好地规划职业发展，敢于迎接新的挑战 　　21世纪是一个信息化的时代，对于高职工科大学生来说将面临更多的挑战。不同性质的文化冲突和意识形态的渗透对高职工科大学生的人文素质培养提出了新挑战。目前我国正处在社会转型的大背景下，社会经济结构、价值取向等都在不断变化调整中。由于当今教育体制的不完善，高职大学生在对未来职业及发展的分析、判断和选择中，并未形成足够的能力来应对市场经济的负面效应，因此，加强人文素质教育和综合素质培养有助于高职工科大学生更好地面对新形式下的挑战。 　　二、如何在科学教育中加强人文素质教育 　　人文素质教育与科学教育是一脉相承的，前者是精神支柱，是追求真理的动力，后者是探索自然奥秘的实践，二者互为补充。专业课的教学时间在总学时中占有最重的比例，大多数学生将来会从事专业对口的工作。因此，在科学教育中渗透人文素质教育对学生非常有益。要让人文素质教育深入人心，并持久、深入地进行，必须以专业课为突破口。笔者认为在专业课教学中可以从以下几个方面加强人文素质教育： 　　（一）提高教师的人文素质修养。 　　（二）在理论课堂教学中融入人文素质教育。 　　（三）在实训课中培养学生的人文素质，提高综合能力。 　　（四）在课外的社会实践活动中继续渗透人文教育。 　　三、高职工科大学生综合素质培养的内容 　　高职工科大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、心理素质、审美素质、创新素质。 　　（一）思想道德素质 　　思想道德素质主要指人的政治观点、理想信念、思想意识、价值观念、行为准则和规范等内容。人的素质中最重要的就是思想道德素质，在人的成长发展过程中起着导向和支配的作用。高职工科学生的思想德育素质教育应该是一项常抓不懈的工作，从多方面入手真正培养合格的社会主义建设者和接班人。 　　（二）文化素质 　　文化素质主要指人在接受了一定的家庭和学校教育，学习、掌握了一定的科学知识的基础上而形成的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。英国哲学家培根说过，知识塑造人的性格。高职工科学生要有广博精深的知识贮备，也应具备更新知识的能力，即持续学习、终身学习的能力，这样才能适应社会的发展。 　　（三）心理素质 　　心理素质是指大学生具有健康的乐观的心理状态，经常保持愉快的心情、稳定的情绪，有正确的自我认知能力和良好的社会适应性、和谐的人际关系，能有效地发挥自己的心理效能。高职工科学生必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要克服自卑感，增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。 　　（四）人文素质 　　要求高职学生应该具有一定的历史、文学、艺术等人文知识和高雅的文化艺术品味，有一定的审美知识和欣赏美、鉴别美、创造美的能力，特别要加强对中华传统美德、中国传统文化和家乡的区域文化的学习、发掘和研究。 　　（五）身体素质 　　健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。这就要求学生具有健康的体魄和良好的体育锻炼习惯，体育课成绩合格，达到国家规定的《学生体质健康标准》要