新课程理念下教学的设计一例.docVIP

新课程理念下教学的设计一例 　　根据新课程理念，要让每一位学生体验科学探究过程，在掌握知识与技能的过程中受到情感态度与价值观的熏陶。通过探究，学生学会如何解决问题。高中物理新课程中，我认为教学设计至少应包含下列步骤： 　　(1)确定教学“三维”目标 　　(2)分析教学内容、确定重点难点 　　(3)分析学生状况 　　(4)设计指导学生探究的教学策略 　　(5)设计指导学生完善知识结构的教学策略 　　(6)对教学设计的反思与评价 　　一堂课仅45分钟，这就要求在不同的课堂中，对探究能力目标要有所侧重。因此要探究什么？怎样探究才能让所有的学生都受到必需的、有区别的物理教育。下面我从高中物理就“全反射”内容进行探究式教学设计。 　　“全反射”教学设计 　　 　　一、教学设计说明 　　 　　我尝试将实验演示和创设“探究式”问题结合，通过探究，让学生观察、讨论、应用，以学为乐，促进学生全面发展。 　　 　　二、教学分析 　　 　　1、教材的地位与作用 　　全反射与日常生活及现代科技紧密相关，学习这部分知识有着重要的现实意义。 　　2、教学对象分析 　　在教学过程中指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳及抽象思维能力。 　　 　　三、教学目标 　　 　　根据教材分析和学生分析，体现新课程理念，本节课的教学目标： 　　1、知识目标： 　　使学生理解光的全反射现象、掌握临界角的概念和发生全反射的条件，了解全反射现象的应用 　　2、技能目标： 　　通过全反射的实验设计，培养学生科学的研究态度 　　3、情感目标： 　　(1)培养学生学习物理的兴趣 　　(2)感悟理论与实践的辨证关系 　　 　　四、重点难点 　　 　　1、重点：临界角的概念及全反射条件 　　2、难点：产生全反射的条件、设计折射率的实验 　　 　　五、教学媒体、方法 　　 　　采用直观、感性的实验归纳法，将演示实验与多媒体的模拟分析有机的结合起来，充分发挥教师的主导作用。恰当设疑，引导学生猜想，通过演示和多媒体分析，得出结论，使学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑----猜想----实验----分析----结论”的研究方法。 　　 　　六、教学过程设计 　　 　　1、创设实验情景 　　教师：在世界各国沙漠、海面上，出现一种奇特景象，极目远眺，可以在空中看到森林、城市、楼阁等各种景象，古人称之为“海市蜃楼”，也叫蜃景。 　　多媒体演示：“海市蜃楼”图片。 　　提出问题： 　　(1)戈壁真的有波光粼粼的湖水？ 　　(2)在海面上真的有楼阁？ 　　2、新课教学 　　(1)全反射现象 　　演示实验1：激光束射向半玻璃转，观察反射、折射现象。 　　设疑：如果入射角变大，反射光线和折射光线会怎么变化？ 　　转动光具盘，增大入射角，观察反射光线和折射光线。 　　分析总结：随着入射角逐渐增大，折射角也逐渐增大，但折射角总是大于入射角。同时还观察到，折射光线越来越暗，越来越接近90°，当入射角增大到一定值时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线。继续增大入射角时，仍然观察不到折射光线。 　　师生互动：象这种只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。 　　(2)光密介质、光疏介质 　　任意两种介质相比较，折射率小的介质叫光疏介质，折射率大的介质叫光密介质。 　　举例说明光密介质和光疏介质是相对的。 　　(3)临界角 　　实验分析：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，我们把折射角为90°时的入射角叫做临界角。 　　学生推导：设光从某种折射率为n的介质射向空气或真空时的入射角恰好是临界角C，此时的折射角r=90°。 　　由折射定律sinC/sinr=1/n，因为sin90°=1，则sinC=1/n。 　　(4)全反射条件 　　探究发生全反射的条件 　　演示实验2：观察光从空气射向玻璃和光从玻璃射向空气时能否发生全反射。 　　引导学生总结发生全反射的条件。 　　得出结论：全反射的条件：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于或等于临界角。 　　师生互动：全反射现象是光的传播在两种介质界面上发生的特殊现象，在自然界中却是常见的光学现象。例如玻璃中的气泡看起来特别明亮，神秘的海市蜃楼都是由光的全反射现象产生的。医学上广泛应用的光导纤维窥镜就是用全反射原理制成的。 　　(5)光导纤维 　　演示3：用光导纤维演示器演示光导纤维传光、传声音、传图象 　　学生观察，讨论实验现象，解释现象。 　　多媒体：介绍光纤通讯，进行爱国主义教育。 　　实验4：将两支试管一支装满胶体水，一支是空的。请学生猜想：若同时将这两支试管放入水槽中，试管壁的亮