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新课程理念下职高体育教学的模式的探讨 　　【摘 要】建立在传统的体育教学模式已经很难满足现在的体育教学要求了，在仅仅以规范的技能教学为主，面对很多新鲜复杂多样的教学活动，很难及时的进行改变。使得体育教学模式呈现出来呆板化、机械化等缺陷，严重阻碍了教师的课堂教学创新。也在很大程度上扼杀了学生学习的积极性和主动性。新课程的理念下的体育教学的重点是学生，关注学生的发展，把体育教学看成是有计划的一面，根据不同的教学内容和要求，实现教学目标。 　　【关键词】新课程理念；职高体育；教学模式；探讨 　　引言 　　教学模式是根据一定的教学思路和规律逐渐形成的，在面对教学的过程中，有着固定的教学程序和体系，与其他的教学模式相比较，显得有点单调。重要原因是体育教学模式是稳定的教学过程，和定量的方法组合在一起的结合体。本文基于新的课程理念下，对职高体育教学模式进行探讨，做出一定合理的决策选择。 　　1.传统的职高体育教学模式思考 　　体育教学是对教学的活动有着明确的目的和思考，在诸多的情况下，想要达到预期目标是必须要对其作出细致完美的安排。但是传统的体育教学却是固定的针对各个要素进行统一的教学，没有对学生的特点进行教学，使得教学模式陷入一种模式化的套路。比如一份的教课备案，可以对不同学生，不同班级使用，时间还很久，使得体育教学失去了个性和活力。 　　体育教学模式不适合现在的发展要求，也不能适应改革的需求，在重视对技术的掌握的同时也忽略了学生的学习的乐趣，在情感体验和愉悦身心上不适宜。不适合素质教育的需求，在为了满足教学的要求和教学目标，增强了学生的体质却没有把终身体育的理念贯彻来，只是仅仅满足课堂的需要。在教学模式上，也是典型的注入式教学，学生的主体性和创作性难以发挥。最后考评的方法太多单一，没有关注到学习的性格和兴趣，只是实现一刀切，考评的方法单一也会让学生产生厌恶的情绪。 　　2.新课程理念下对职高体育教学的要求 　　体育新课标提出了坚持“健康首要”的培养目标，对于学生的体育意识，重视学生的主体地位，更是需要关注学生的个体的地位。能够在各个方面得到全面的发展，实现体育教学的目标。 　　2.1确定学生主体地位 　　老师在教学中要发挥学生的主体作用，在激发了学生的积极性之后，可以加强学习的动机，从课程的教学到课后的评价，都是始终把学生放在第一个位置，那么这就要求老师也要发挥自己的特色，主导着课堂的走向，控制学生的运动兴趣，不再像以前一样如盘沙。各个学生的目标还有心理都是不一样的，在主动的教学模式下，更加积极的鼓励学生发挥学习的积极性和学习潜能。才能取得最大的教学效果。 　　2.2建立和谐的师生关系 　　体育老师要根据学生的学习进度和学习的接受能力，运用自己的良好的思想品德和高超的运动技术征服学生。生动活泼的教学课堂是主要的，在教育和引导的方法上，建立起老师与学生之间的和谐融洽的关系。还有，在组织实施体育教学时，也要考虑到学生的情绪，如果不能调动学生的积极性，先在课堂上进行鼓励，对活动课堂的活跃性和整体效果起来的带动的作用。学生对于课堂教材的教学并没有课外活动的吸引力大，调节两者之间的平衡，恰当灵活的运用教材进行教学，与其相匹配。 　　3.新课程理念下对职高体育教学模式的探讨 　　随着体育教学模式的研究不断深入和新的课程的实施，体育教学模式呈现出多元化的趋势。那么选择适合的体育教学模式是有重要的现实意义。 　　3.1根据教学思想选择体育教学模式 　　现在，素质教育是国家进行的主流，是21世纪体育教学的主旋律。这些都应当体现在体育教学模式中，在选择了体育教学模式时，要参考具体的教学目标。具体的问题具体分析，不同模式之间的组合产生的作用和效果会更大。教师也要根据学生自身的特点，学习能力、年龄、心理、还有情感倾向等，都是需要结合学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。都有利于促进学生的全面发展，体育教学的效果和模式之间没有对立，只有最佳和适合。 　　3.2根据教学目标选择教学模式 　　新课程的标准，其中将体育的学习目标标成五种类型，运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能等五大类。在每一个目标之下划分成不同的细小目标，体育教学目标就这样呈现出多元化的趋势。老师在教学之前需要做的是明确教学目标，在针对学生的具体情况作出选择，是十分有必要的。在教学目标和传授体育知识之间，出发点都是回到学生主体上来，充分发挥学生的主动性和创造性，全面提高学生的综合素质。 　　3.3根据教学内容选择教学模式 　　在选择教学模式，老师要对教学的内容性质有全面的理解，对内容的理解要深入，不要仅仅关注表面内容。比如老师可以详细的介绍体育教学的内容，在身心健康上和掌握运动技能上则是需要结合以教授体育技能的体育教育模式，结合启发式教学模式