新课程的改革下,音乐教师应当如何提高自身综合的素质.docVIP

新课程的改革下,音乐教师应当如何提高自身综合的素质 　　摘 要:音乐教育作为教育改革的一部分,随着基础教育改革的深入也凸显其时代特征。作为一名专业教师,为能承担起“陶冶情操、提高素质、造就人才”的重任,实现教书育人的伟大目标,音乐教师应提高自身的综合素质来适应社会的发展。 　　关键词:音乐教师 品德修养 转变角色 专业素质 教学质量 　　作为为国家培养人才的专业教师,时代、社会也对其所具备的基本素质、知识和能力提出了新的标准和要求。为能承担起“陶冶情操、提高素质、造就人才”的重任,实现教书育人的伟大目标,大力推进素质教育的今天,音乐教师应当如何提高自身的综合素质呢? 　　一、提高自身思想政治品德修养 　　一位好的音乐教师应具备热爱音乐、热爱教育、热爱学生的品格和勇于奉献的敬业精神,这也是教育工作者所应具备的优秀品质。做到深入钻研教材,充分发掘教材的思想政治教育因素,了解学生的思想实际,认真备课,恰当运用现代化的教学手段,使思想政治教育有感染力、有较强的针对性,只有这样才能收到良好的教学效果。 　　教师的敬业与奉献、修养与言行以及对音乐的热爱将深深地影响、感染每一位学生。良好的音乐教育不仅可以对学生热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操产生重要影响, 而且对于加强社会主义精神文明建设更具有深远的意义。苏霍姆林斯基说:“音乐教育――这不是培养音乐家,这首先是培养人”。我们应发挥音乐学科的特点,注意人的培养。学校教育的过程,是学生道德理想、道德习惯和道德情感形成的重要时期。 　　二、在师生互动中转变教师角色 　　如今的音乐课需要教师树立“弟子不必不如师,师不必强于弟子”、与学生互动提高的思想。教师是新课程的实施者,在学科教学中发挥着重要的作用。为了适应新课程标准对教师提出的要求,音乐教师应转变教学观念,以新的课程观来审视、规划教学目标、内容和方法,以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生。 　　《新课程标准》强调学生的主体地位,还给学生思维的空间,培养学生独立自主的能力。要改变老师讲学生听的灌输式教学,努力提高学生对音乐学习的兴趣,使学生由被动地听走向主动地学,鼓励学生个体主动参加到与他人的合作中,与学生共建课堂,实现教师由导师向学友的转变。学生是教学过程的主体,知识的获得是一个主动的过程,学习者不再是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。 　　三、学科综合,提高自身专业素质 　　当前的音乐课是一门综合课程,随着音乐课程的综合化,其知识结构也发生了变化。音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时,还应当注意音乐理论知识的学习。要具备自弹自唱的能力,歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功,在音乐教学中具有示范性和激励性,教师范唱时吐字要标准规范,有科学的发声方法,要做到准确无误、生动感人,能正确指导学生的演唱,通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣;钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功,有精湛的演奏技巧,较好的音乐表现力,能让学生得到美的享受,使学生积极主动地融入音乐教学中来;器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。同时,音乐教师还应具备组织合唱队、创作、改编歌曲与乐曲、乐队与舞蹈编排以及开展全校性的大型音乐活动等音乐活动的能力。 　　除了掌握本专业知识外,还要广泛学习与音乐相关的其他学科,进一步扩大知识面,并能较好地吸收和运用文学、戏剧、电影、舞蹈、美术、历史、地理等姊妹艺术的基本知识。其次,还应具有丰富的教育理论知识,系统掌握教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学等方面的知识。要掌握运用教育学、心理学的知识指导教学工作的能力,熟练地运用计算机进行工作和学习,具备分析教材组织教材、准确生动的语言表达、组织教学活动、准确判断问题和解决问题、教导学生等能力,现代教学技能等,以适应音乐新课程教学的需要。 　　四、通过课程整合来丰富教学手段 　　音乐的存在从来就不是孤立的。从音乐的起源来看,早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起。从音乐的发展历史来看,音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。由于音乐与其他学科的交融和相互作用,才使音乐具有丰富的内涵,并以其独特的艺术魅力在人类历史的长河中源远流长。中学艺术作为一种综合性课程,并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起。而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性,将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。 　　新课程并不是要求教师成为一个博学家,而是一个善于思考、肯学习、会学习的人。音乐教师要会利用身边的教学资源