旅游饭店管理课程动态的体系建设的研究.docVIP

旅游饭店管理课程动态的体系建设的研究 　　在对旅游饭店管理课程建设的内涵与意义分析的基础上，针对课程教学中存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、师资建设和考核办法等六个方面构建了旅游饭店管理课程动态体系，最后提出建设课程监督反馈体系以保证课程质量。 　　旅游饭店管理作为旅游管理专业的专业主干课程之一，对其加强建设有助于提高学生的专业水准、专业素养以及专业能力，增强学生的社会适应能力。因此，根据社会需求的变化及时调整课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学模式、教学监督体系，就具有极强的现实意义。 　　一、旅游饭店管理课程建设的内涵与意义 　　（一）内涵 　　旅游饭店管理课程建设是指根据课程培养目标，结合饭店行业发展与宾客需要，把课程本身作为建设目标和对象，着重建设内容包括：教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、师资建设和考核办法等。 　　（二）意义 　　通过对课程学习的调研分析，有助于打破只注重对学生课本知识的刻板传授、不注重学生兴趣的培养、学习能力的提高、学习心理健康的培养的陈旧观念，为研究旅游专业课程教学工作打开新的思路与突破口。通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、师资建设和考核办法等方面的改革，有助于提高课程学习效果，最终有助于提高学生的专业水准、专业素养以及专业能力。 　　二、课程建设中存在的问题 　　（一）课程培养目标与社会需求的偏差 　　课程培养目标缺乏针对性，不能抓住社会、市场的脉搏满足其需要。通过对旅游饭店工作的毕业生调查发现，学生认为主要差距是：课程知识太杂，面面俱到，重点不突出，过于强调知识的系统性，针对性不强；过多传授知识性内容，对深层次理论分析不够。这些都反映出课程培养目标与社会需求之间存在偏差。 　　（二）课程建设资金投入不足 　　随着宾客个性化需求的增强，对旅游饭店的要求也不断提升。为此，课程要满足社会需求，就要不断的升级，更新授课内容，例如购买饭店的信息管理系统软件、更新课程需要的影像资料、增开部分实践操作内容、加强与校外实习基地的联系等一系列问题，但因为现今课程建设资金的不足，极大的影响到了课程的教授。 　　（三）复合型师资队伍的缺乏 　　饭店行业要求从业人员必须有扎实的饭店专业基础知识、熟练的操作技能和解决实际问题、处理突发事件的能力。这就要求任课教师要有较高的专业理论水平和较强的理论联系实际能力。但大多数任课教师多为从“学校到学校”的经历模式，缺少相关行业经验，极大地影响教学水平和教学质量，这也在一定程度上导致人才教育与产业需求的严重脱节。 　　（四）教学评价标准单一 　　课程的考核方式比较单一，以闭卷考试为主，很少以口试、实操为考核依据。同时考试内容主要是课程的基本理论、原理和众多知识点，这就导致学生花大量时间精力去记忆理论知识，很少去理解课程内容及其相互之间的联系，只是对教科书内容死记硬背，但对于学生思维能力及口语表达能力方面的考核，几乎没有涉及到，不利于学生综合能力的培养与提高。 　　三、完善课程动态体系 　　（一）教学目标 　　教学目标是教学活动的起点和终点，对教学活动起导向和激励作用。旅游饭店管理课程的教学目标具体包括三个方面。 　　1、专业知识目标。掌握旅游饭店管理的专业基础知识、常用研究方法，是第一层次的目标。这就要求学生对旅游饭店管理有一个整体性认识，明确其基本的概念与理论。 　　2、意识培养目标。饭店意识是饭店经营管理的出发点，也是饭店管理能否成功的前提。这是课程学习的第二层次目标。它主要包括：创新意识、制度意识、团队意识、成本意识、宾客意识、质量意识和服务意识。 　　3、能力培养目标。对能力的培养是课程要求的第三层次，也是较高层面。具体就是学生要对旅游饭店有一个完整系统的认识，能够专业的从事饭店管理实践工作，并能够用专业理论加以解释。 　　（二）教学内容 　　旅游饭店管理课程具有更新性快、实践性强、讲授难度大等特点，因此在其教学内容的设计上，应不断根据社会变革、饭店行业发展以及宾客的需要，以加大培养学生的创新能力和实践能力为核心，不断根据实际需要调整教学内容，使之适应行业发展。 　　1、构建科学的讲授体系。任课教师应根据课程的讲授内容，科学合理构建讲授层次，并使讲授的内容安排有利于学生全面掌握知识脉络，并清晰认识课程的整体框架，从而激发学生学习兴趣。 　　2、及时更新教学内容。课程的教学内容安排必须跟随社会、行业的发展及时调整，而不是僵化的一成不变。为此，任课教师在讲授时要不断提升自身的专业素养与实践动手能力，通过网络、多媒体教学软件、自身进修、参加学术会议等方式，不断提高自身专业水准，及时调整课程的教学内容，使之更加适应社会发展的需要。 　　3、注重实践能力的培养。在课程的教学中，任课教