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新时期大学生社会实践的模式问题的探讨 　　摘 要：对大学生社会实践研究的重要性是不言而喻的，尤其在新的历史时期，面对新的问题，我们更应该加强对大学生社会实践的研究，本文从从研究社会实践模式必要性出发，把握新时期大学生社会实践的存在问题和实践模式研究现状，进而以浙江财经学院东方学院法学系的社会实践模式为例，提出有效的对策，从而能够对新时期大学生的社会实践提供强有力的理论支持。 　　关键词：新时期；社会实践；模式；创新 　　 　　一、新时期大学生社会实践模式探讨的必要性 　　 　　大学生社会实践活动是一种以学生为主体，学校为依托，社会为舞台的广泛教学形式，是具有中国特色的高等教育的重要组成部分，是进行思想政治教育的重要途径。马克思主义教育理论认为，教育与生产劳动相结合是提高社会生产力的一种方法，是培养全面发展新人的根本途径；毛泽东同志在《实践论》中强调了认识和实践的关系。江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话要求全国各界青年和青年大学生努力做到：“学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。这给高等教育指明了方向，指出了大学生参加社会实践活动的重要性和紧迫性。从社会实践角度看，“四个统一”的实质是砥砺品格的过程。树立崇高理想，培养道德人格，胸怀祖国人民，知行合一，艰苦创业，实现自我价值是新时期大学生社会实践的重要教育内容。我国高校的大学生社会实践活动自改革开放以来，得到了长足发展，取得了巨大的成绩，也积累了不少经验。 　　但随着我国加入世界贸易组织和社会主义市场经济的进一步发展，各种社会经济成分和经济利益，社会生活方式，社会组织形式，人们的思维方式和价值取向等都发生了重大变化，使此项工作面临着一些新的问题。因此，中共中央、国务院于 2004 年底发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：开展大学生社会实践活动是新时期加强和改进大学生思想教育的重要途径，要积极探索和建立实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。2005年，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央配套出台的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》进一步明确大学生社会实践的总体要求和工作原则等内容。因此，在新时期新阶段，大学生社会实践活动如何适应新的形势，培养大学生综合能力，贯彻落实16号文件，使之体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性，是我们必须认真研究的现实课题。 　　 　　二、新时期大学生社会实践存在的问题以及实践模式研究现状 　　 　　（一）新时期大学生社会实践存在的问题 　　党的十一届三中全会以来，我国大学生社会实践活动的兴起与发展经历了一个由自发到自觉，由零散到集中，由单一到全面，由小规模到大规模，由起步到规范再到完善深化的发展过程。回顾近二十余年来的大学生社会实践活动的发展历程，大致可以分为如下三个阶段：1、初级起步阶段（1980―1983）大学生社会实践活动己经冲破了零散、自发单一的格局，逐步向正规化方向迈进；2、组织规范发展阶段（1984―1992）大学生社会实践活动已经走上了制度化、规范化、科学化的发展轨道；3、深化完善全面发展阶段（1993 年至今）大学生社会实践活动在组织领导上得到了进一步加强，在内容和形式上更加丰富和全面，在层次和水平上有了更进一步的提高，大学生社会实践活动步入了成熟、深化的发展新阶段。 　　但是，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的进一步发展，各种社会经济成分、社会生活方式、社会组织形式、人们的思维方式和价值取向等发生了重大的变化，因此，新时期大学生社会实践面临着一些新的问题。主要有以下几个方面的问题：1、传统教育观念的负面影响。体现在只注重知识传授，不注重实践能力的培养，或者将社会实践活动作为一项例行的公事。2、教育体制改革和高校自身条件的影响。体现在没有将社会实践活动纳入教学计划来实施，缺乏应有的高度和力度，经费缺乏。3、社会生活新变化的影响。主要体现在很多地方单位企业对大学生参与社会经济活动的能力缺乏信心，或是认为他们会影响他们的正常工作，因而对大学生实践活动不够重视和支持，直接影响实践活动的开展。4、新时期社会实践缺乏基本理论研究的影响。主要体现在缺乏科学理论的学习和指导而开展盲目实践，导致偏离科学性的错误结论，或是对客观世界认识的局限性导致“以点带面”的错误。5、社会实践主体大学生自身因素的影响。一方面体现在部分学生对社会实践活动目的不明确，积极参与主动性差，或是把实践活动当作游玩的机会，另一方面体现在学生自身缺乏一定的组织、表达、交际、分析的能力，难以解决在实践中遇到的问题，制约社会实践活动