新课改视阈下高中数学的应用问题教学的方法初探.docVIP

新课改视阈下高中数学的应用问题教学的方法初探 　　摘 要：新课改对高中数学教材的每一个章节的序言都从问题引入，以例子进行分析，设置训练习题，教材中的实习型作业和研究型课题内都设置了大量的应用问题，新教材对于应用问题的重视程度相比新课改之前有了很大的提高。针对这一现象，教师应该去分析新课改增加大量应用问题的意义，去构思在新课改下，加强应用问题教学应该从哪些方面入手，才能更好地透过应用问题来培养学生的数学应用能力。 　　关键词：新课改；高中数学；应用问题；教学方法 　　一、应用问题对于培养高中生应用能力的重要意义 　　新课改后教材中新增大量应用问题，究其原因，笔者认为应该从以下几个方面进行分析。 　　1.从人才选拔来看，更加符合高考改革的趋势 　　自1993年以来，高考数学试题中都包含有应用问题，而且应用问题数量年年递增，高考数学的分数却不稳定，尤其是对于应用问题的解答上，缺乏办法。可见，新课改的变化很大程度上是为了符合现在高考的变化，加强学生的应用问题解决能力。 　　2.从社会需求来看，更加符合时代发展的趋势 　　新课改之前，数学教学的重心在于理论的学习，而忽视将数学理论应用于实际问题的训练，伴随着科学技术的突飞猛进，数学更是渗透到了人们生产生活的各个角落，社会对于人才的要求也是越来越高，特别是对于数学应用能力的要求也越来越高。数学作为各行各业的工具学科，在新时代的作用更加突出，所以，在高中数学教育中，数学应用能力的培养至关重要。 　　3.从教学改革来看，更加符合现代教学的理念 　　新课改之前的教科书，应用问题的设置存在诸多弊病，其基本定位只是为了巩固新知识，在应用上脱离实际，层次较低，对于知识的应用也仅仅只是套用，而且内容陈旧，更新少，应用问题的类型单一，数量不足。这些弊病都严重阻碍着数学教学伴随时代的发展，不利于学生灵活掌握数学知识的应用。所以，新课改在教材内容的修订上下了真功夫，在每一个章节的开始都是从数学应用开始，由问题引出数学理论，在通过例子进行理论分析，结合实际讲解更为透彻，结尾再辅以适合数量的、多样化的应用问题题型来对知识进行补充训练。增加的这些题目都紧贴实际，具有很高的知识型、趣味性和可探索性。 　　二、新教材新增应用问题的特征 　　相比传统教材，新教材更加注重对于知识来龙去脉的把握，更加重视数学的应用，更加重视引导学生运用所学数学知识来解决日常的生活问题和生产实际问题。教材加强了数学应用的广度、深度，增加了很多具有广泛应用性和实践性的内容，加强了数学知识的应用，能够有效的提高学生的数学应用意识，增强其解决实际问题的能力。 　　1.序言的编排都从现实中的应用问题开始 　　引入该章节的知识内容，突出了该知识的应用背景。教材内容用语简介，通俗易懂，同时添加了很多直观的插图来增强问题的形象，加入趣味元素，使学生能够更容易接受。 　　2.具体问题都通过实际例子来进行分析 　　高中数学教材内的十章内容里，有三十一处使用了具体问题和实际情景来进行讲解。实例的引入，能够加强解决数学问题的可操作性，能够很好构建数学应用模型，教师在进行例题分析和讲解的过程中，应该充分利用教材中的例子，引导学生进行思考，进行启发式教学，培养学生从细微入手，搜集相关信息，并利用已知数据和方法来解决问题的能力。 　　3.例题中加大了应用问题的比重 　　例题中增加应用问题，一方面加强了对学生阅读能力和培养，提高学生分析问题、提取信息、利用信息的能力，另一方面通过教师都例题的讲解，能够使学生更容易获得利用数学知识解决应用问题的一般方法和思想。 　　4.在习题中增加了应用问题的比重 　　应用问题的增加是为了使学生巩固已学知识，在不断的练习中锻炼分析问题的思维方式，提高解决问题的技能技巧。新教材中的数学应用问题不仅仅只是限于数学知识，还涉及了其他学科的知识，在应用问题中融入物理、化学、生物等学科的知识，既是对数学知识的巩固，同时也是对其他学科相关问题的回顾，有助于提高学生综合利用已学知识的能力，加强学科的融合，提高学生的学习兴趣。 　　5.阅读材料中增加了一定的应用问题 　　数学教材中的阅读材料通常是为了提高数学的趣味性，为了贴近生活，扩大学生的知识面而设置的内容。其中有关于数学知识的历史故事，有关于数学应用的趣味故事，有关于一些知识的扩展介绍等等，在这些材料里面，相比旧教材，新教材的材料中数学应用的比例有很大提高，而且故事叙述也简单易懂，同时能够很好地调动学生的思维，将学生逐步引入到设置的数学应用问题之中去。 　　6.新增加了实习作业和研究性课题 　　新增能容以拓展学生的数学应用能力为目标，促使学生亲身体验数学知识应用于实际生活的全部过程，并在生活中灵活应用数学知识来解决问题，加强了数学的应用性，以提高学生应