校本课程管理督导评估的策略.docVIP

校本课程管理督导评估的策略 　　摘要：校本课程管理已成为一个新兴的、有效的而又亟待完善的课题。为更好地发挥校本课程对师生成长的助推作用，督导评估时应重点关注校本课程的规划、实施、评价、保障及成果等五个方面。 　　关键词：校本课程　实施　评价　保障 　　 　　课程管理是学校管理工作的基本任务。随着新课程改革的不断深入，它不仅是贯彻落实国家基础教育课程三级管理政策的现实需要，更重要的是有利于各学校挖掘自身潜力，形成办学特色；有利于教师发挥特长，以研究提升专业素养；有利于学生开阔视野，在主动合作、实践中发展个性。为有效发挥督导评估的导向功能和激励功能，笔者现对校本课程管理的督导评估阐述一些自己的想法。 　　一、评价要素 　　(一)校本课程规划 　　它是校本课程管理工作的基础，包括开发校本课程的现实需要、总体目标、课程结构等要素。 　　(二)校本课程实施 　　它是校本课程管理工作的重点，要从校本课程实施的全过程进行评估，加强校本课程管理的形成性评价。它主要包括校本课程开发纪要、教师培训与课程研究、课程内容与活动安排。 　　(三)校本课程评价 　　良好的评价机制是校本课程管理的强大推动力，它主要包括课程评价、教师实施评价与学生学习评价。 　　(四)校本课程保障 　　它主要包括组织保障、制度保障、资源保障。 　　(五)校本课程成果 　　它包括学校成果和师生成果。 　　二、督导评估方法 　　（一）学校自评 　　学校自评的主动意识、务实态度和科学精神，是督导评估是否有效的关键。学校要坚持实事求是，认真履行组织程序，建立校本课程管理的自我评价制度；要组织教师、学生、家长或社会各界，通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，获取对校本课程管理的评价信息，并及时根据评价信息调整发展规划。 　　（二）督导评估 　　在自评的基础上，以过程性评价为重点，采取随访和成果申报相结合的方式进行督导，关注发展变化，关注因地制宜。对形成特色的学校，实行成果申报制度，采取逐级上报，随机抽查的方式开展；对一般性学校，采取随访制度。在督导时，除查阅资料外，重点应关注校本课程开发给教师、学生发展带来的变化和家长、社会对活动开展的满意度，如校本课堂、学生活动展示、家长随机调查等。 　　评估结束后，要形成一定的文字表述，指出优点、不足及发展方向。对形成特色的，有推广价值的，要及时宣传其成功的做法。 　　三、督导评估重点 　　（一）校本课程规划 　　校本课程的开发必须以学生的个性化发展为基础，以满足学生的需求与兴趣为前提，符合当地社会文化特点与发展需要，立足于所能依托的教育资源，不求大，重特色，重可行性。对以上需要的评估，必须坚持调查，要有相应的调查数据，并存档。此外，还要明确校本课程开发在三级课程管理中的关系，为学生提供可选择的、多样化的课程，并且课程结构要合理。 　　（二）校本课程实施 　　依据课程规划有步骤地实施校本课程。明确校本课程开发的各项流程，形成大事纪要，备有文字和图片资料，便于查证。满足教师专业发展的需要，建立或健全以校为本的教研制度，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的机会，提升教师专业素养，并引领教师申报开发课题。教师在课程实施之前或过程中，要开展不同层次的教研活动，完善课程纲要，撰写课程实施建议以及课程评价建议。 　　形成较为完善的校本课程（查阅资料），课程内容的选择要合适，所需的课程资源能够有效获取，内容的设计具体有弹性。校本课程还应进入班级课程表，形成学生选修目录。校本课程实施方式要遵循教育规律，体现学生的年龄特点和学校的实际情况，除课堂授课外，要采取兴趣小组、主题活动、社会实践等方式，为学生发展特长提供机会。此外，还要有相应的文字、图片资料备查。 　　（三）校本课程评价 　　建立教师、学生、家长及其社会各界参与学校课程管理的机制，形成不同层次的评价量表。创造必要的机会，让他们参与课程评价，形成反馈意见。 　　教师实施评价分自评和他评两个方面。自评主要通过教师用批判的眼光审视自己的实施过程，梳理实施过程中的有益探索和宝贵经验，教师还要撰写总结或进行行为反思。他评主要是学生、家长对教师的满意度测评，要有测评数据记录。 　　学生学习评价分两部分：一是将学生个人成长记录袋与校本课程学习评价结合起来，内容包括我的课程故事、作品集、学期发展评价（从小组、教师、家长三个方面对知识、技能、情感等多方面进行评价，形成量表）等。二是活动展示，通过开展多种形式的主题活动，对学生进行评价，如举办作品展览，撰写活动记录等。 　　评价要采取适当方式进行公示，并对教师的专业发展、学生个性发展有相应的奖励办法。对校本课程评价的评估，重点通过座谈、操作、展示等方式了解教师、学生的发展情况。 　　（四）校本课程保障 　　学校应成立校本课程委员会。校本课程委员会除校长、相关教师