教育如何提高农户收入：基于配置效应和生产效应的视角.pdfVIP

经济科学 ·2012年第3期 教育如何提高农户收入：基于配置 效应和生产效应的视角冰 龙翠红 (华东师范大学商学院 上海 200241) 摘 要：本文将教育对农户收入增长产生的效应进行分解，并选取 1995．2005年湖南 省农村社会经济调查队的抽样调查结果，构建面板数据，探讨在此期间，农民收入持续增 长的原因。研究结果表明：教育通过发挥配置效应为农户收入持续增加做出了最主要的贡 献，教育通过发挥生产效应虽然也能够对衣户收入增加带来正面的影响，不过这种效应并 不高；配置活动先于生产活动，有效率的资源配置能更有效地提高农户收入，也进一步说 明了农村教育对促进农民离土增收起到至关重要的作用。 关键词：教育 配置效应 生产效应 收入增长 一 、 引 言 Welch (1970)指出教育的生产效应是教育所发挥的技术效率，一个受过更多教育的 生产者在给定既有投入要素的前提下能够生产 出更多的产品；而教育的配置效应则主要来 源于决策过程，它指的是个体获取、理解信息，正确地把握和采取行动重新配置资源 ，应 付非均衡状况的能力。他认为在一个动态的环境里，教育通过配置效应对产出的作用跟生 产效应对产 出的作用是同等重要的，并把生产效应量化为在其它要素数量保持不变的前提 下，每一单位受教育年限的变化所带来的产出的增加量，即教育的边际产 出(Welch，1974)。 Huffman (1974)把农户受教育的收益分解为配置效应和生产效应，并发现受教育收益的 增长来源中，配置效应所起的作用是生产效应的3倍 。 经济学家们更多地研究了教育的配置效应，他们认为教育能够提高个人适应环境改变 和从事不同工作的能力 (Nelson和 PhelPs，1966)；能提高明农民识别和解释市场信息的 能力，优化农户的要素配置决策，以致他们能对经济非均衡做 出更好的反应 (Schultz， 1975)。Fane(1975)使用美 国的数据检验教育能否提高要素配置效应，他发现受过更好 教育的农民，能够使生产要素成本组合低于未受过较好教育的农民，说明了教育能够明显 地提高要素配置效率。Yang和An(2002)进一步研究表明，教育提升了农户在农业与非 农业活动之间资源配置的效率。 本文的主要 目的在于分析 1995--2005年间，教育是如何发挥配置效应和生产效应，从 本文获上海市社科规划青年课题 (2010EJB006)和国家社会科学基金重大招标项 目 (10zd020)资助。 本文在获取研究资料方面得到了湖南省农村社会经济调查队的协助，在此表示感谢。 ll9 而提高农户收入的。以往的研究文献，大都关注教育对农户收入是否会产生正面的影响，并 通过研究农村教育收益率的高低来探讨这种效应的大小。本文则将教育对增加农户收入的效 应分解为配置效应和生产效应，并利用实地调研数据 ，分别探讨它们各 自的效应有多少，以 进一步了解教育增加农户收入的内在机制，为农民增收提供新的理论视角和研究思路。 二、模型解析 本文建立 了一个农户从事两种活动的模型。简要地说，把改革的其他方面，比如农村 劳动力市场的出现作为既定的因素，在此条件下，文章着重分析劳动力流动规制以及政策 改变的结果；而且，该模型提供了一个框架，揭示了教育如何通过影响资源配置决策和如 何发挥生产效应进而影响农户收益 。 考虑到静态的利润最大化问题，本文假设农户从事两种活动，农业活动 (a)和非农 业生产活动 (n)，J∈{，}。再假定与特定活动相关的生产函数采用下列的形式： yJ=fJ(xj，kj，lj) (1) (1)式中，Y是产出，{，kj,Ij}是使用在J活动中可变投入以及固定要素资本和劳 动力。采用通常的假定即新古典生产函数对每一投入要素具有递减收益，并且三要素在生 产上是互补的。即： 里 0，旦 o