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浅谈中学地理识图能力教学的研究 　　摘要：中学地理在新课改的要求下，要求学生对地理识图教育也越来越重视。本文从中学地理识图教育的意义角度，阐述了地理识图教育的必要性和紧迫性。在此基础上，提出解决中学地理识图教学的要求和可行举措，以期为中学地理教学提供有益的借鉴。 　　关键词：中学地理 地理教学 识图 　　在中学地理教学目标中，培养学生识图是地理教学的基本任务，也是学习地理的基础技能，此外地图识别在高考中的比例也较大，是高考常考点，所以探究地理识图能力教学，教会学生掌握识图技巧和方法比单纯的知识讲授要重要和更有意义。 　　一、 中学地理识图能力教育的意义 　　“地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。会看地图，是生活必备的技能，是学生终身发展有用的知识。”识图教育意义可以概括为以下几点： 　　地理图像以其形象直观、生动具体的特点容易让学生增强对地理知识的感性把握，增强地理的记忆，提高学生学习地理的效率。此外，在地理学科中，地理教学要借助于地图，知识讲授与地图直观相结合，不仅有利于学生掌握地理知识，也有利于教师的教学，提高课堂利用效率。 　　识图能力教育有利于对地理信息的删选和甄别。所谓地理信息是指表征地理圈或地理环境固有要素或物质的数量，质量，分布特征，联系和规律等的数字，文字，图象和图形等的总称。通过识图教育，学生增强了对地理学科的学科认同，提高了学习的兴趣。此外，“通过考察近几年的高考试卷，可以发现试卷的最后几题，多以地理知识为切入点，必须进行正确的地图定位或地理知识的解答才能够顺利的进行历史和政治试题的解答，这突出了地理知识在文科综合中的地位，更体现出识图能力对历史政治的学习同样具有重要意义。 　　识图能力教育有利于促进人的发展，提高学生实际运用地理知识的能力。“随着谋求人地和谐发展，人类可持续发展的理论在各个领域的不断深入，作为边缘学科的地理学科越来越引起社会各界的高度重视。”从学生的实际应用角度看，让学生掌握基本的识图技能，小到天气情况的变化，大到生产建设都要学会看懂地理地图，为学生以后生活、发展创造条件。 　　二、 中学地理识图能力教育的原则 　　中学地理识图能力教育过程要注意把握好基本的原则，识图教育的目的是培养学生的识图能力，切不可本末倒置，违背了中学地理教育教学的目的。中学地理识图能力教育要坚持以下几个原则： 　　一是思想性原则。中学地理教学要坚持四思想导向准则，要对学生进行思想教育，培养学生的爱国热情和公民意识。地理识图教育则要坚持这一基本原则，强化教学过程中地图的德育功能，让学生树立正确的国家观念，公民意识，培养学生热爱祖国，奉献社会的责任感。 　　二是实效性原则。中学地理识图能力教学目的是通过识图教学形式达到理解知识，增强地理学习的兴趣和动力，提高地理课堂教学效果。在地理识图教学中如果单纯为了识图而识图，就失去了识图教学的目的，违背了实效性原则，得不偿失。此外，在地理教学过程中，地图感官教学不能冲淡地理理论的深度讲解，更不能取代各种现象背后的理论分析。总之，“地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。” 　　三是认识规律原则。中学地理识图教学要按照学生的已有认知水平，从形象直观入手，在学生已有的知识储备上，采取引导、启发，让学生对地理图像有良好的认知，为地理识图教育做好铺垫，引导学生学会地理地图的读图、识图和解图能力。 　　三，中学地理识图教育的方法 　　中学地理识图教育的方法有很多种，具体方法要按照具体教学内容加以区别使用，主要包括多图组合教学、图文结合和填图练习等。 　　1.多图组合教学法，“在地理的识图教学中各种地图层出不穷，对于同一个地理事物可能有很多的地图来进行描述。在教学中如果用图过于单一，则会导致学生的知识面狭窄，读图能力得不到发展，一旦脱离教师的引导，学生将不能独立的分析一幅地图。这是地图识图教育的一大难点。因此如何在有限的时间内让学生对地理事物有一个全面准确的掌握是识图教学中的重点。”所以，在地理识图教育中，地理老师要注意渐进式识图教学，即通过简单单一的图形教学后，慢慢尝试多图组合，让学生学会甄别和删选多图中的地理信息，提高学生对单一图形知识的迁移能力。 　　2.图文结合教学法，“教材上很多地图旁边都附有文字说明，地理图像‘影射’文字内容。文字内容描述图像。图像知识的讲授，也就是地理知识的传授过程。掌握了图像知识能更好地理解教材的文字内容。教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。如讲授矿产分分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资源等都必须有相应的地图，边讲解边引导学生看图（挂图