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浅谈中职学校机械加工专业数学教学的改革 　　摘要：中等职业学校学生是真想学点知识，但苦于底子薄，确实存在困难，特别是数学这门学科，对这些学生就是够头疼的了，因为我们没有时间再从初中从头开始，对于这种现状我们采取以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。所以在数学教学主要要从三方面入手，一是教学内容贴专业，二是教学方法多实践，三是教学评价重过程。 　　 关键词： 中职学校 机械加工专业 数学 教学 　　Abstract: the secondary vocational school students is really want to learn some knowledge, but suffer from weak economic foundations, does exist difficulties, especially mathematics is a subject, for these students is enough of a headache, because we have no time and again from junior high school from the start, for this kind of situation we take to training students technical and professional post application ability give priority to, embodied in training moderate basic theoretical knowledge, technology application ability, knowledge wider, high quality of specialized personnel. So in mathematics teaching from three aspects mainly, one is teaching content to stick the professional, and the second is the teaching method more practice, three is teaching evaluation heavy process. 　　Keywords: secondary school mechanical processing professional mathematics teaching 　　 　　 　　 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 　　 一、教学内容贴专业 　　 职业学校的数学教师必须具有比普通中学数学教师更加强烈的课程开发愿望、意识和思想。无论使用什么版本的教材，教师都只能作为参考，教师必须针对自己所教的对象和专业，按照职教的培养理念，开发每节课的教学内容，教师不能按部就班忠实执行学校发的那本教材和教参，每位教师都应该成为教材的再创造者。教学时可以适当调整章节顺序，以适应相关专业课程的教学，合理地选取教学内容，把握知识的难度、深度和广度，所举事例更加专业化，可以更好地调动学生学习数学的兴趣和积极性，让学生充分感受到学习这部分数学知识的重要性。一般情况下机加专业只有一学期的数学课，每周有四节课，因此教学内容上不能照着教科书或教学大纲的要求那么系统的来完成，如：钳工专业着重讲三角函数；车工数控专业着重讲三角函数了解一些平面图形知识，一些旋转体及二次曲线。 　　 　　 　　 　　 二、教学方法多实践 　　 为了让学生觉得数学这门学科确实对于他们所学的专业有用，我们可以在讲新内容之前带学生到实习车间：如，机加班学生我们可能带到机加车间，钳工学生带到钳工实习车间等听实习指导教师讲解，看实习学生操作，了解到哪些数学知识对于他们日后的工作有用。 　　 在新知识学习的时候，让学生自己动手利用直观图形来解决问题，如我讲二面角时，我可以让每一名同学准一备一张纸，让他们对折，做出折线的垂线，再让同学观察我们的教室两面墙壁及天棚所形成的图形，然后再讲解这节课的主要内容“二面角”，这样效果非常好。如在做课后作业：有公共底边的两等腰三角形，它们所在的平面成60°二面角，公共底边的长为16cm，一个三角形的腰为17cm，另一个三角形的两腰互垂直，求这两个三角形顶点间的距离。我让同学回去用硬纸板做出题中所要求的两个连体三角形带到学校，然后让同学用所学过的知识（或直接用尺子量出来也可以）求出本题答案。如果同学按着我的要求做了，每次平时满分5分，就得4分，如果结果对了就满分。只要按着我的要求几本都能