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浅谈中等职业学校英语教学的现状及对策 　　摘 要:本文针对中等职业学校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一这一现状,提出强化中等职业学校学生英语教学改革措施,以提高学生学习英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。 　　关键词:中等职业学校 英语教学现状 对策 　　中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)03(b)-0204-01 　　 　　随着经济、科技的快速发展,给中等职业教育带来了发展的契机,由于新产业的岗位技术含量都较高,掌握相当程度的英语的人才,才能胜任这样的岗位。然而,当前英语教育在整个中等职业教育系统中处于弱势地位,英语教育的教学设施、师资条件、管理、投入、社会认可等各个方面都与其他学科教育存在相当大的差距,帮助中职学生掌握英语基础知识,培养中职学生运用英语进行简单交际的能力已成为中职学校英语教学改革的突出问题。 　　 　　1当前中等职业学校英语教学中存在的问题 　　1.1 学校因素 　　中等职业学校对于英语教学缺乏认识上的重视。在大部分的中职学校,英语是属于基础学科之一。但是因为秉着让学生学得一技之长,对学生就业负责的思想,把与专业相关科目和学生的实训操作提高到了凌驾于其他基础科目之上的位置,无论是在课程的设置还是在课时的安排以及教学资源的投入上来说,都享有优先权,甚至专业教师的重要性都显得要略高于英语教师,给中职学校的英语教学带来了很大程度上的影响。 　　1.2 教师因素 　　教学设备投入有限,传统英语教学模式陈旧,教师的传统教学方法很难引发学生的学习热情。教师是课堂教学的组织者,有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课。近几年受大力发展职业学校的影响,中职学校在校学生人数激增,英语师资短缺,教师很少有在职进修的机会,更缺少定期出国培养自己语言能力和改善自身知识结构的可能。学校只重使用不重培养的思想,在一定程度上阻碍了英语教师队伍素质的提高,超负荷的工作使教师根本没有时间去提高自己的学历层次,从而影响到英语课堂教学质量的提高。 　　1.3 学生因素 　　中职学校生源的素质参差不齐,由于大学和普通高中扩招,进入中等职业学校学习的学生大部分文化基础较差,尤其是英语程度差别很大,普遍存在基础知识水平偏低的问题,对英语学习缺乏兴趣,有的学生甚至厌恶学习英语,导致了中等职业学校英语教学的困境。 　　 　　2改善中等职业学校英语教学的对策 　　2.1 改革传统英语教学模式 　　传统英语教学让学生学到的是“哑巴”英语,有的学生甚至连使用英语进行自我介绍都不会。因此,英语教学过程必须体现“教学互动”,就是要在教师的启动、帮助下,学生自学、分组讨论、组织交流、评比,知识得以巩固和扩展,体现英语教学的实质问题―― 交际,让学生主动参与到课堂教学过程中来。英语是一门语言技能,中职学校英语教师必须在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程,更新教学内容和教学方法,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外多采用启发式,采取以学生为中心的主题教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践,重点提高学生英语实际应用能力。在教学中要为学生创造愉快宽松的学习环境,使学生感受到学习英语的乐趣。 　　2.2 调动学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的信心,树立英语学习的自身意识 　　教师在英语教学中要向学生强调英语学习对以后职业的重要性,并多运用事例证明英语在现代社会工作生活中与专业相辅相成的重要性,例如:没有一定的英语知识水平,就看不懂设备的英文说明,工艺流程的变化,工艺参数的指示等简单生产常识,也就无法进行正常的操作设备,使学生在学习英语上产生积极主动的心理,端正学生学习态度。教师在教学设计时也应尽量把英语教学与专业学习及未来就业能力的培养结合起来,优化课堂结构,改进教学方法和模式,采用形式多样的新颖的教学方法和手段,吸引学生的注意力,千方百计让课堂教学生动有趣起来。 　　2.3 改革英语教学内容 　　改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求,是英语教学改革的重点和难点,也是英语教学改革的核心问题。中职学校学生主要是学习和工作有关的专业技能,因此要结合学生的水平和专业要求选择合适的英语教材,在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材,同时兼顾学生和教师的意见以及就业的需求,甚至根据本学校的专业组织编写适合本学校学生的英语教材,这样才能让学生在各种实践情景中,获得知识和技能,为就业铺路。 　　2.4 在校园中要有针对性地创造学习英语的语言环境氛围 　　师生关系融洽,创建和谐课堂之外,中职学校要加强创建