浅谈如何提高国家级骨干高职示范院校计算机的应用软件课程教学水平.docVIP

浅谈如何提高国家级骨干高职示范院校计算机的应用软件课程教学水平 　　摘 要：计算机应用软件教学是计算机教育的重要组成部分，尤其对于国家级骨干高职示范院校的学生来说更是如此。本文重点针对如何培养学生学习计算机应用软件的兴趣，结合自身在国家级骨干高职示范院校的教学经历，分析该类课程教学过程中存在的问题并就如何提高计算机应用软件课程教学水平提出意见和建议，能够使学生在今后的工作、学习和生活中更好地应用计算机常用软件来解决实际问题。 　　关键词：应用软件 教学水平 意见 建议 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0165-01 　　中共中央国务院《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》进一步明确：“大力开展各种形式的职业教育，始终贯彻落实以‘服务为宗旨，以就业为导向’的重要举措。”我院在2012年晋升为国家级骨干高职示范院校，其培养目标是“打造国际化高职教育名校，培养高素质职业技术人才。”因此，在国家级骨干高职示范院校的课堂教学过程中，应用型软件教学就是其中的一项重要课题。 　　1 目前我院计算机应用软件课程教学过程中存在的问题 　　（1）“硬件问题”。所谓的“硬件问题”包括教授课程所需的场地、设备、师资力量等。计算机应用软件教学对于目前国家级骨干高职示范院校计算机课程领域来说处在比较重要的位置，从我们这些年的教学研究中足以证明。但目前计算机应用软件课程对设备等硬件设施的要求在逐年升高，工具软件版本更新频繁、功能强大，内容也越来越丰富。所以，为了不影响课堂的教学效果，同时不与计算机技术的前沿性、创新性存在矛盾，就需要随着工具软件的不断更新而实现教学设备的不断更新。另外，计算机应用软件课程教学师资力量的缺乏也是摆在我们面前的一个重要问题。大部分从事计算机课程领域的教师，不太喜欢讲授计算机应用软件课程，并且缺乏企业或行业实践工作经验，对行业发展前景以及社会需求无法进行深刻研究，而且参加培训、交流和继续深造的机会相对较少，课堂内容缺乏趣味性、实战性、前沿性。其次，教师职称较高的、学历较高的、双师型所占比例较低，科研力量缺乏引导，申报课题、精品课程、自编教材、发表论文等方面均存在有一定的困难，严重制约了教学质量以及教师自身发展。 　　（2）“软件问题”。所谓的“软件问题”包括教授课程所需的教材、学生、教学方法等。计算机应用软件课程的教材落后于学科的发展。计算机应用软件更新及其频繁，但一直以来计算机应用软件教材所使用基本只有那么一两个版本，不能紧跟学科发展的步伐，教师在选定教材时也经常会遇见教材停止出版或新版本教材还未出版或者有些教材的版本与实际应用版本有出入等问题，这样导致此问题的直接原因是，学生经常学习“过期无效”的知识。此外，对于学生而言，虽然在国家级骨干高职示范院校学习，但学生的层次水平也大相径庭。学生的学习基础参差不齐，学习兴趣也不是太高，多数学生都是被动的接受课堂教学，而不同专业的学生在学习此门课程时，问题表现得也较为突出，造成课堂内容的难易程度，学生掌握的程度均有较大差异，因此很多学生参加工作后抱怨在校期间学到的知识太少，很多有用的东西都没有认真的学到。还有关于教学方法等的问题，在计算机应用软件课程教学中也屡见不鲜。比如，用什么样的方法来激发学生的学习兴趣？如何让学生学好计算机应用软件这门课程？都需要我们未来去一一去探索、一一去实现。 　　2 提高国家级骨干高职示范院校计算机应用软件课程教学水平的意见和建议 　　（1）不局限于教材和书本中的固定知识。要想使计算机应用软件这门课程在国家级骨干高职示范院校当中充满活力并具备可持续性，就一定要让学生知道我们所学习的各种软件不仅仅是教材和书本上所介绍的那样，而是针对他们在今后的工作、生活中的实际需求讲解并安装使用必备软件，换句话说就是按实际的需要来选择安装。在教学中我们可提出任务，模拟他们在工作岗位，让学生按照岗位需求分组完成任务，如：第一组学生给在单位上班的人事处人员安装常用软件；第二组学生给在我院读书的新疆班学生安装常用软件；第三组学生给老干部活动室安装常用软件。用以上这些方法让学生了解应结合实际需要学习计算机应用软件这门课程。同时，任课教师也要经常深入行业、企业，扮演不同的角色，请教相关专家、技术人员与校内教师共同在课堂教学中实现具有职业性、实践性、开放性的教学效果。 　　（2）调动和激发学生的学习兴趣。要培养计算机应用软件课程的学习兴趣，首先要让同学们充分了解学习内容。例如学习用会声会影软件制作视频或MV，那我们就可以找来合适的学习资料，在制作视频的时候可以选择同学们喜欢的当下比较流行的电影或电视剧，对里面的片段进行编辑和整理，制作出符合学习条件和标准的视频。还有在制作MV的时候可以选择同学们喜欢的当下最