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浙江PETS 2听力高分的策略探究 　　[摘要]影响学生PETS 2听力得分的主要因素有语音、词汇、语法、文化背景知识、听力技巧和心理因素等。教师要分析影响学生PETS 2听力得分的相关因素，采取相应的对策对学生进行指导，从而促使学生在PETS 2听力测试中获得较好的成绩。 　　[关键词]PETS 2听力高分策略 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）130066 　　英语语言环境缺失，听力训练机会少，导致高中生的听力成绩难以提高。自从2009年浙江省使用全国PETS 2听力试卷恢复学生英语听力水平测试以来，研究高中生如何在PETS 2听力测试中取得高分一直都是我省广大高中师生共同关注的热点问题。笔者将以一些真题和模拟题为基础，探究影响考生PETS听力得分的因素，并提出有效的应对策略。 　　一、语言功底差对听力的影响和应对策略 　　1.影响 　　语音是听力的最基本要素，它不仅指发音、语调，还包括朗读技巧，如单词的重音、语句重音、不完全爆破以及连读等。这些基础不好，在听的时候就会经常“听丢”或是听不清楚一些字词和句子，或是无法把握说话者的真正意图。词汇量是英语学习的基础，词汇量的大小在一定程度上决定了听力理解的难度。同样，没有一定的语法知识的积累，即使听懂了整个句子的所有单词，也未必能快速理解整个句子的意思。例如： 　　Question： How do people in London celebrate the beginning of the New Year？ （PETS 2014.9） 　　A. By setting off fireworks. 　　B. By singing Christmas songs. 　　C. By watching the parade on TV. 　　录音原文：...Lastly， ring in the New Year with the capital’s largest fireworks show. Although the fireworks will be set off at the British Airways London Eye， they can be enjoyed from across London and ... 　　【分析】答案选A。本题干扰项较多，且关键是能否把题中的“celebrate”与材料中的短语“ring in”对应起来，不熟悉ring in的考生是难以答对的。 　　2.应对策略 　　首先，教师从学生高一入学起就必须重视对学生语音的校正和朗读能力的培养，在教学中根据学生发音的共同难点进行重点练习，指导学生注意英语口语的语音特点，正确把握连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等语音、语调的变化。教师还要采用多种手段帮助学生辨别同音异形异义词和近音词，扩大学生词汇量，让他们熟悉词汇表上的单词，教给他们正确的方法去识记词汇，如分类记忆法、按拼音记忆单词、按结构记忆单词等，注意熟词生义和一词多义词。另外，教师还要帮助学生梳理一些语法基础知识，提高学生正确理解所听内容的能力。 　　二、文化背景知识缺失对听力的影响和应对策略 　　1.影响 　　听力材料内容广泛，涉及政治、军事、经济、文化、科学、历史、地理、社会风俗等诸多领域。如果学生缺乏对英美国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，只凭自己熟悉的思维、逻辑去推理，就会犯“听词生义”的毛病，造成理解失误。例如：Mrs Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful. 如果学生不了解have a green thumb 是美国习语，意思是指“很会种花种草”，自然无法理解这句话的意思。又如下面这题： 　　Question： What does the man mean？ 　　A. He tasted the last cake she made. 　　B. He didn’t like the cake. 　　C. He didn’t had any cake. 　　录音原文： 　　W： Do you eat a piece of Jane’s cake？ 　　M： I don’t want to take the last one on the plate. 　　【分析】很多学生认为因为盘中仍有一块蛋糕，因此唯一合理的解释就是后者不喜欢蛋糕，从而误选B。如此误解是因为对西方人的行为习惯不了解，西方人从小就被告知不可以客人身份食用最后剩下的蛋糕，所以答案为C。 　　2.应对策略 　　教学中应注重对英美文化的导入，加强学生对中外文化差异的了解