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深化实践教学的改革 全面加强学生创新能力培养 　　摘要：实践教学是培养大学生实践能力、创新能力的主要措施和保障。通过分析目前高校实践教学工作普遍存在的困难和不足，深化认识实践教学改革的重要性，以创新型人才培养为目标，以实践教学改革为突破口，加强实践教学规范建设与管理，确保实践教学质量稳步提高。 　　关键词：实践教学；改革；创新能力；培养 　　作者简介：何建新（1975-），男，湖南益阳人，湖南城市学院计算机科学系，高级实验师；陈伟宏（1976-），女，湖南益阳人，湖南城市学院计算机科学系，副教授。（湖南#8194;益阳#8194;413000） 　　基金项目：本文系湖南省普通高等学校2009年度教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2009]321号）的研究成果之一。 　　中图分类号：G642.4#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）19-0122-02 　　 　　近年来，随着我国高校扩招、国内就业形势的变化，以及社会对人才需求的变化，“高校办什么样的学，培养什么样的人”已成为目前高校不可回避的基本问题，高校人才培养质量越来越受到社会的关注。实践创新能力是衡量应用型本科人才培养质量的关键指标之一。实践教学作为创新型人才培养中的重要环节，对于提高学生综合素质、培养创新能力，具有不可替代的重要作用。本文通过分析目前高校实践教学工作中普遍存在的困难和不足，进一步深化认识实践教学改革的重要性，在湖南城市学院各专业中以实践教学改革为突破口，加强学生创新能力培养，加强实践教学规范建设与管理，确保实践教学质量稳步提高。 　　一、目前高校实践教学工作普遍存在的困难和不足 　　（1）以理论验证为主，忽视能力培养。对实践教学重要性认识不足，认为实践教学仅作为巩固理论教学的附属，使实践教学缺乏设计性、创新性，学生实验时只是“照方抓药”，单纯掌握操作技术，忽略了对学生创新能力的培养。 　　（2）实验教学内容更新缓慢，方法、手段单一。传统实验教学的最大弊端是开设大量仅为理论教学服务的演示性、验证性实验，教学内容更新缓慢，技术落后，严重限制了学生学习的主动性和积极性，不利于学生创新能力培养。采用“注入式”的传统实验教学模式，实验教学方法、手段单一，养成了学生对教师的过度依赖性，师生间缺少探讨和交流，实验报告及实验数据互相抄袭，严重影响了实验教学质量。 　　（3）实践教学评估考核体系不完善。实验成绩主要来源于学生撰写的实验报告，导致学生只重视实验报告的撰写，不重视实验原理的理解和实验过程中操作能力的提高。 　　（4）对实践教学投入不足。高校扩招后，学生人数逐年增加，但教学基础设施、实验仪器设备不足，实习基地建设滞后等问题给实践教学开展带来了许多困难。 　　（5）实验教学队伍相对偏弱。目前高校普遍存在实验教师、实验室管理人员学历偏低及职称结构不合理等问题，为满足实验教学需要，这部分教师自身能力素质仍有待进一步提高。 　　二、进一步深化认识实践教学改革的重要性 　　（1）加强实践教学，是实现人才培养目标的内在要求。近年来，我国高等教育发展迅速，教育体制改革不断深化，人们普遍意识到全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，而学生动手实践能力的培养，是提高高等教育教学质量的重中之重，直接影响到人才培养目标能否实现。地方本科院校人才培养是以主动适应地方经济建设和社会发展需要，培养具有一专多能的高等应用型专门人才为目标，传统的以“理论教学为主，实践教学为辅”的教学模式不能满足应用型人才培养要求，必须进一步认识实践教学的重要性，坚持实践教学和理论教学并重，全面加强学生实践能力和创新能力培养。 　　（2）加强实践教学是实施质量工程的战略要求。实践教学是深化理论知识、强化专业知识、培养和提高学生实践能力和创新精神的综合性训练环节，是实施“质量工程”、提高人才培养质量的迫切要求和重要内容，是高校全面推进内涵发展、提高办学质量与水平的现实要求和重要体现。结合实施“本科教学质量工程”，树立以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念，加强实践教学与人才培养模式改革创新。 　　三、加强实践教学规范建设与管理，确保实践教学质量稳步提高 　　1.深化实践教学改革，规范实践教学管理 　　（1）实现实践教学体系系统化。教育部明确规定理工农医类专业教学计划中各实践教学环节累计学分（学时）一般不应低于总学分（学时）的25%。为配合人才培养方案的修订，加大对实践教学改革的支持和投入，我们从教学内容、教学方法、教学手段三方面对理论教学和实践教学进行优化，注重培养学生实践能力，使他们走上工作岗位后，能迅速开创新局面，提高