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浅谈高职高专英语阅读理解分析的方法 　　摘要：无论高职高专英语中何种考试，其阅读理解分值占的比例最大，掌握必要的阅读理解方法会帮助提高学生在此考试中的应试能力，本文从文章的组织结构，段落的组织与发展方式，常见的句际关系及语篇标识词，词汇和语法的衔接等四个方面着手帮助学生提高阅读理解能力。 　　关键词：高职高专; 阅读理解方法; 组织结构; 　　教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：“语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范。” 　　高职高专相关考试内容以《基本要求》的四个附表，即交际范围表、语言技能表、语法结构表、词汇表为依据。 　　一、阅读理解方法与技巧 　　（一）掌握文章的组织结构 　　文章和段落在长度上有明显不同，但是在结构上是非常相似的。段落通常由一个主题句引出，接着是一系列说明主题句的细节，最后是结尾句。同样，文章是由篇首段、主体段和结论段三部分组成。引言段揭示主题，正文部分对主题分点阐述，结论段对全文归纳总结。同时，无论文章还是段落都要遵循一致性和连贯性的原则。可以说，文章是段落的扩展， 段落是文章的缩影。 　　1、 篇首段目的在于揭示主题，也就是说，引出文中要讨论的核心问题，从而起到统领全文的作用。通常，篇首段由引语句和中心思想句两部分组成。前者目的是引起读者的兴趣，同时使读者对文章要讨论的问题在心理上有所准备。后者向读者交待该文的主题或写作目的。 　　2、主体段一般由若干段落组成，它们从不同的侧面对文章的主题展开讨论。各段阐述的内容必须与主题一致，有助于说明中心思想，但是只涉及主题的一个方面。 　　3、 结尾段概括全文的内容，使读者对全文有一个完整、清晰的认识。它往往使用不同的话重新阐述中心思想，从而与篇首段相呼应。 　　（二） 掌握段落的组织与发展方式 　　1、 段落的组织结构 　　（1） 演绎型：即段落开头先给一个General statements，之后为Specific sentences。这种段落组织模式最为常见，而且多应用于说明、解释类主题结构的文章中。 　　（2） 匹配型：段落的发展主线为两种事物之间的类比，可以是两种事物各自优缺点的一一对应，也可以是先介绍完一个事物，再接着介绍另一个事物。这种结构多用于比较类主题结构的文章中。 　　（3） 假设―真实型：即作者先提出一种普遍认可或某些人认可的主张和观点，然后进行澄清，说明自己的主张和观点，或者说提出反主张或真实情况。这种组织结构常见于反驳类主题结构的文章中。 　　（4） 问题―解决型：首先陈述文章背景(situation)，在该背景下问题(problem)提出，然后给出问题的解决方法(solution)或对该问题的反应(response)，最后评估该方法(evaluation)。该模式常用于科学论文和新闻报道主题结构的文章中。 　　2、 段落的发展模式 　　 等级型发展：即段内句际关系之间存在下定义、比较或对比、归类或列举关系。 　　 线型发展： 　　（1） 以时间为顺序，常见于记叙文，表示时态的词贯穿主线。 　　（2）段落各句之间以因果关系为主线发展。 　　（3） 以事物或事件的发展过程为主线，多见于说明文。 　　3、段落的组成 　　段落一般由主题句或过渡句、扩展句、细节句组成。主题句是段落的灵魂，是为整篇文章的中心服务的，因此每个段落要么有自己的主题句，要么本身没有主题句，但它是为上文或下文的主题句服务的，以表明文章的大意；过渡句在文章中起承上启下的作用，一般有顺接关系；扩展句是用具体的事实去扩展、证明或支持前面主题句的句子；细节句的存在形式和扩展句相似，只是它是为后面的主题句服务的。 　　（三）了解常见的句际关系及语篇标识词 　　1、顺接关系：后句是前句的延续或补充，标识词主要有then, after that, furthermore, also, when(this happens)等。 　　2、转折关系：前后两句意思相反，标识词通常有but, however, nevertheless, (al)though, in fact等。 　　3、例证关系：即论据对于论点的论证关系。典型标识词是for example, for instance， take...as an example等。 　　4、 因果关系：前因后果，或前果后因。可能出现的标识词有for, as a result, as a consequence, consequently, therefore, accordingly等。 　　5、 对比、对照关系：对比关系说明前后内容的相同之处，可能出现similarly, like等标志词；对照关系则