组织行为学课程教学的探讨.docVIP

组织行为学课程教学的探讨 　　摘要：组织行为学是管理专业的基础课程之一。要激发该专业学生的学习动机，提高教学的有效性，在教学中应注意以下四个方面：联系学生实际，突出其实用性；精心组织教学内容，促进学生知识的同化；积极参与，促进学生能力的提高；强调科学性，认识学习的必要性。 　　关键词：组织行为学；课程教学；学习动机 　　 　　学习动机对人类的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义的学习，积极的动机是必不可少的。组织行为学是管理专业的重要基础课程之一。如何激发学生的学习动机，提高学习的有效性一直是我们教学中关注与思考的焦点。 　　 　　一、联系学生实际，突出其实用性 　　 　　大学生，尤其是低年级学生正处在心理学家埃里克森所确立的人生八个阶段的成年早期阶段，面临着一系列人生发展的重要课题。据有关资料显示，大学低年级学生存在一般心理不适的比例高达50%。其主要表现有：自我同一性危机、人际关系复杂化引发的人际关系适应不良、情绪与情感不稳定、心理耐挫力弱等。这些问题的普遍存在，严重影响着大学生的健康成长与成才。由于此阶段学生存在着对自我的高度关注，这种关注有时甚至会超过对将来工作的关心，故而他们普遍存在着用相关的知识来指导和调节自己行为的强烈需要，而这种需要正是增强学生对这门课程学习积极性的基本动力。组织行为学是研究组织中人的心理和行为规律的科学，因此在教学