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稳妥推进高中课程的改革 全面提高教育教学质量 　　普通高中新课程改革工作，是进一步深化基础教育改革、实现基础教育跨越式发展的重要契机，是提高普通高中教育水平的一次重要机遇。西盟一中按照全省高中课改的总体目标、总体要求稳步推进高中课程改革，全面提高了教育教学质量。 　　一、积极稳妥推进高中课改，扎实有效开展各项工作 　　西盟一中以课改为载体，健全学校管理制度、搭建课改平台、加强课改研究、引领教师发展，逐步探索一条体现学校特色、注重教师发展、适应学生成长的教育途径。基于学校实际，确定了低起点、小步走的工作思路，经研究确定了部分科目和部分班级做试点，让中青年教师先行一步，探索前进。 　　（一）加强培训，促进校长和教师专业发展。培训是推进课改的基础性工作，直接关系到新课程实施的质量和水平。学校规定，进入新课程的所有教师、学校管理人员、学科教研员，都必须接受新课程培训。如今，先培训，后上岗；不培训，不上岗已成为西盟一中推进课程改革的基本原则， 　　（二）改革与重建教学管理等配套制度。本次课程改革的最大特点之一，是课程结构发生了重大变化，课程模块作为课程结构的基本形式，促进了选课制度和学分管理制度的建立，使学校的课堂教学和教学管理制度发生了重大变化。因此，教学管理制度的改革与重建，成为学校管理制度的核心。为此，西盟一中大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立适应学生个性化发展的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。与此同时，配套推进学生管理制度、公共资源管理制度、教师管理考核制度的建设，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中管理制度。 　　（三）认真研究，制定方案。按照《普洱市普通高中课程改革工作意见》的要求，围绕课改工作的目标和任务，在调查研究、客观分析本校实际情况的基础上，研究制定切合学校自身实际的课改实施方案，明确指导思想、学校情况分析、目标任务、重点（特色）工作、课程设置、实施步骤、组织机构、保障措施等。 　　（四）高度重视课堂教学。先进的教育理念要通过课堂教学来落实， 课堂是课程改革的主阵地。课堂教学要由教师为中心转变为以学生为中心，教师要从知识的传授者转变为学习兴趣的激发者、探索创新的引路者、过程调节的指导者，成为学生合作学习的伙伴；学生要更新学习理念、改变学习方式，不再做知识的容器，被动吸收课本上的现成结论，而是亲自参与课堂探究活动，在民主平等的学习过程中学会学习，通过课堂教学培养创新精神和实践能力，实现课改的目标。 　　（五）改革评价和考试制度，正确引导课程改革。学校既要密切关注全国、全省高考改革的动向，也要注意平时过程性的评价研究，充分发挥评价的导向作用，使评价的过程成为促进教和学发展与提高的过程。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程、尊重差异的原则，综合运用实践操作、作品展示、自评互评等多种方式，将反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容记入学生成长记录手册，全面反映学生的成长历程。 　　二、转变教育教学观念，形成有效教学新理念 　　（一）学重自主 师尚反思 　　学校致力于引导学生自我调控，自主学习，让学生在轻松的学习氛围中获得成功的体验。进入西盟一中，就能让学生感受到自主学习的氛围：在课堂教学中，让学生感到学习的乐趣，获得成功的体验；在学习过程中遇到的问题，让学生提出；新知，让学生探究；思路，让学生交流；规律，让学生发现。使自主学习成为学生提高学习成绩与水平的重要手段。同时，要求教师在教学实践中切实重视教学反思，以求在反思中提高自身素质和教学质量。学校要求教师既要反思自己和别人如何教、如何学，又要反思如何在教中学、学中教；既要反思成功得意之笔，又要反思失误惜败之处。 　　（二）形成有效教学新理念 　　学校领导班子深深认识到：要解放学生，先要解放课堂，学生多元发展的前提是课堂教学的真正高效。基于这种认识，提出了有效教学理念，向课堂要质量，并形成了完整的系统。首先，要建立学生自信系统。学校提出一个中心三个平台的教学工作管理系统，即以主管处室为中心，构建以教研组为核心的课堂教学改革管理平台、以年级组为核心的课堂教学质量管理平台、以质量管理为核心的教学监控管理平台，这3个管理平台，整体推动教学工作，充分保证教学的有效性。其次，整合课外反馈系统。为了保证课堂教学落到实处，形成了独具一中特色的课外反馈系统。要求每位老师手中都要有作业信息反馈本，每位学生手中都有学科纠错本，真正做到了师生信息及时对接。 　　（三）营造学科研究氛围， 狠抓教学研究不放松 　　全面落实教学常规中的细、实、严、恒四字方针。做到加强集体备课，提高备课质量，编制高质量的习题；规范答题，适应新的高考；重点讲评，提升能力；及时反馈，搞好调控；落实